Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 2 de septiembre 2026: Proyecto de diagnóstico
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Proyecto de diagnóstico» tiene como propósito que los estudiantes reconozcan y valoren su identidad personal y familiar a través de la escritura de nombres propios, y que utilicen la escritura como medio para indicar autoría, pertenencia e identidad en diversos contextos del aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural de nombres y pertenencia. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 10, Hojas blancas, Plumones, Pegamento, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 11, Tarjetas con nombres de oficios, Hojas blancas, Plumones, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 12, Tarjetas en blanco, Plumones, Cinta adhesiva, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Colores, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Papel bond o cartulina, Plumones, Colores, Tarjetas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes reconozcan y valoren su identidad personal y familiar a través de la escritura de nombres propios, y que utilicen la escritura como medio para indicar autoría, pertenencia e identidad en diversos contextos del aula.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural de nombres y pertenencia
Evaluación formativa
Escribe su nombre completo y apellidos sin omisiones y con mayúscula inicial. Escribe correctamente los nombres de sus familiares, compañeros y docentes, respetando la ortografía. Identifica y explica la importancia de escribir los nombres para indicar autoría y pertenencia. Participa activamente en las actividades individuales y colaborativas, mostrando respeto por los nombres de los demás. Presenta su carnet de identidad y colabora en el mural grupal con limpieza y claridad.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 10, Hojas blancas, Plumones, Pegamento, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 11, Tarjetas con nombres de oficios, Hojas blancas, Plumones, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 12, Tarjetas en blanco, Plumones, Cinta adhesiva, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Colores, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Papel bond o cartulina, Plumones, Colores, Tarjetas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto de diagnóstico de septiembre, explicando que durante esta semana realizarán un proyecto para conocerse mejor y reconocer la importancia de escribir correctamente sus nombres y los de las personas que los rodean. 2. Recuperar saberes previos: organizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre ¿qué es un nombre?, ¿para qué sirve?, ¿dónde lo usamos? Anotar las respuestas en el pizarrón. 3. Solicitar que abran su Libro de texto en la página 10 y observen la imagen y el texto introductorio. Leer en voz alta el texto y preguntar: ¿de qué trata?, ¿qué nombres aparecen?, ¿por qué es importante escribir bien los nombres? 4. Indicar que en su cuaderno escriban su nombre completo (nombre y apellidos) y decoren con un dibujo de ellos mismos. Mientras escriben, pasar por los lugares para observar la direccionalidad de las letras y la ortografía. 5. Organizar una actividad en parejas: intercambiar cuadernos y leer en voz alta el nombre del compañero, verificando que esté escrito correctamente. Luego, cada uno escribe el nombre de su compañero en una hoja blanca y lo pega en el periódico mural del aula. 6. Compartir lo que aprendieron acerca de la importancia de escribir su nombre correctamente para identificar sus trabajos y pertenencias. 7. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a escribir su nombre completo y el de dos familiares, ilustrando a cada uno. | Cuaderno, Libro de texto pág. 10, Hojas blancas, Plumones, Pegamento, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar la sesión recuperando lo aprendido el día anterior: pedir a algunos estudiantes que compartan el nombre de sus familiares que escribieron en la tarea. Preguntar: ¿por qué es importante escribir también los apellidos? 2. Presentar el propósito del día: reconocer que los nombres y apellidos nos identifican y nos dan pertenencia a una familia. Escribir en el pizarrón el esquema: 'Mi nombre completo = nombre(s) + apellido paterno + apellido materno'. 3. Solicitar que abran su Libro de texto en la página 11 y observen la actividad. Leer las instrucciones en voz alta y pedir que escriban en el espacio correspondiente su nombre completo y el de sus padres o tutores. 4. Organizar equipos de 4 integrantes. Cada equipo recibirá una tarjeta con el nombre de un personaje de la comunidad (por ejemplo: 'Profesora Ana', 'Doctor Pérez', 'Bombero Luis'). Los estudiantes deberán escribir el nombre completo en una hoja blanca y decir para qué sirve ese nombre en la comunidad. 5. En plenaria, cada equipo presenta su tarjeta y explica la importancia de escribir correctamente los nombres de las personas que trabajan en la comunidad. El docente enfatiza que todos los nombres son valiosos y deben escribirse con respeto. 6. Cierre reflexivo: pedir que en su cuaderno escriban una oración sobre por qué es importante escribir correctamente el nombre de los demás. Compartir algunas oraciones. 7. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a escribir el nombre completo de tres personas de la comunidad (profesor, doctor, tendero) y dibujarlas. | Cuaderno, Libro de texto pág. 11, Tarjetas con nombres de oficios, Hojas blancas, Plumones, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar con una dinámica de activación: 'El nombre bailarín'. Los estudiantes caminan por el aula y cuando la música se detiene, deben decir su nombre completo en voz alta y deletrearlo. Luego, preguntar: ¿qué partes tiene un nombre completo? 2. Presentar el tema del día: 'Escribimos los nombres de nuestros compañeros y maestros para identificar nuestros trabajos y espacios'. Mostrar un ejemplo de un trabajo con nombre y sin nombre, y preguntar: ¿cuál es más fácil de identificar? 3. Solicitar que abran su Libro de texto en la página 12 y realicen la actividad: escribir el nombre de su maestra o maestro y el de tres compañeros en los espacios indicados. Mientras escriben, recordar el uso de mayúsculas al inicio de los nombres propios. 4. Organizar una actividad de 'etiquetado del aula': proporcionar tarjetas en blanco para que cada estudiante escriba su nombre y lo coloque en su silla, en su casillero o en el espacio donde guarda sus materiales. El docente también elabora su propia tarjeta con su nombre completo. 5. Realizar una coevaluación: en parejas, revisar las tarjetas y verificar que los nombres estén escritos correctamente, con mayúscula inicial y sin errores ortográficos. El docente monitorea y brinda retroalimentación. 6. Cierre: reflexionar sobre cómo se sintieron al etiquetar sus pertenencias y por qué es útil tener los nombres escritos en el aula. Pedir que compartan un aprendizaje nuevo. 7. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a escribir el nombre de su maestra/o y de dos compañeros, y explicar por qué es importante escribir correctamente los nombres en la escuela. | Cuaderno, Libro de texto pág. 12, Tarjetas en blanco, Plumones, Cinta adhesiva, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Recuperar lo aprendido: preguntar a los estudiantes ¿para qué escribimos nuestros nombres en los trabajos? ¿Qué pasaría si no lo hiciéramos? Anotar ideas clave en el pizarrón. 2. Introducir el concepto de 'autoría' y 'pertenencia': explicar que cuando escribimos nuestro nombre en un trabajo, decimos que es nuestro; y cuando escribimos el nombre de nuestra familia, mostramos a qué familia pertenecemos. 3. Solicitar que abran su Libro de texto en la página 13 y lean el texto 'Mi nombre me identifica'. Después, pedir que subrayen con color rojo su nombre y con azul los apellidos en el ejemplo que aparece. 4. Actividad individual: en una hoja blanca, cada estudiante elabora un 'Carnet de identidad' creativo que incluya: su nombre completo, el nombre de su mamá, papá o tutor, y el nombre de su maestra o maestro. Pueden decorarlo con dibujos. 5. Organizar una 'Galería de identidades': colocar los carnets en las paredes del aula y pedir que los estudiantes caminen observando los de sus compañeros. Luego, en plenaria, comentar semejanzas y diferencias entre los nombres (por ejemplo, nombres que se repiten, apellidos largos, etc.). 6. Cierre reflexivo: pedir que escriban en su cuaderno una frase sobre por qué su nombre es importante para ellos. Compartir voluntariamente. 7. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a elaborar un pequeño árbol genealógico con los nombres de al menos tres familiares. | Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Colores, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar con una reflexión grupal: '¿Qué aprendimos esta semana sobre los nombres?'. Escribir en el pizarrón un organizador gráfico (sol) con las ideas principales. 2. Presentar el producto final del proyecto: un 'Mural de nombres y pertenencia' que integre los nombres de todos los estudiantes, del docente y de algunas personas de la comunidad escolar. Explicar que este mural quedará expuesto en el aula para recordar la importancia de escribir correctamente los nombres. 3. Organizar a los estudiantes en equipos para elaborar el mural: cada equipo recibe un papel bond o cartulina y deberá escribir los nombres de los integrantes del equipo, del maestro y de dos personas de la comunidad (director, intendente, etc.), usando letra clara y mayúsculas donde corresponda. 4. Montar el mural en una pared del aula. Invitar a los estudiantes a observar el trabajo terminado y a leer en voz alta algunos nombres. El docente evalúa la claridad, ortografía y presentación. 5. Aplicar una autoevaluación y coevaluación: cada estudiante escribe en una tarjeta su nombre y una carita que indique cómo se sintió durante la semana (feliz, regular, triste). Luego, en parejas, comparten su tarjeta y explican por qué se sintieron así. 6. Cierre del proyecto: realizar una asamblea breve donde los estudiantes expresen qué fue lo que más les gustó y qué aprendieron sobre la escritura de nombres. El docente refuerza la idea de que escribir correctamente los nombres es una muestra de respeto e identidad. 7. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a escribir una carta breve a un familiar agradeciendo que su nombre forme parte de su identidad. | Cuaderno, Papel bond o cartulina, Plumones, Colores, Tarjetas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Mural de nombres y pertenencia
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre completo y apellidos sin omisiones y con mayúscula inicial | |||
| Escribe correctamente los nombres de sus familiares, compañeros y docentes, respetando la ortografía | |||
| Identifica y explica la importancia de escribir los nombres para indicar autoría y pertenencia | |||
| Participa activamente en las actividades individuales y colaborativas, mostrando respeto por los nombres de los demás | |||
| Presenta su carnet de identidad y colabora en el mural grupal con limpieza y claridad |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes reconozcan y valoren su identidad personal y familiar a través de la escritura de nombres propios, y que utilicen la escritura como medio para indicar autoría, pertenencia e identidad en diversos c…
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 10, Hojas blancas, Plumones, Pegamento, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 11, Tarjetas con nombres de oficios, Hojas blancas, Plumones, Anexo 2 del cua…
- Mural de nombres y pertenencia
- Escribe su nombre completo y apellidos sin omisiones y con mayúscula inicial. Escribe correctamente los nombres de sus familiares, compañeros y docentes, respetando la ortografía. Identifica y explica la importancia d…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
