Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Diagnóstico del grupo
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer las características, saberes, intereses y entorno de los niños para facilitar su integración y aprendizaje.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Comunitario, participativo y lúdico
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico y construcción de identidad
• Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación: Cada niño dice su nombre y comparte algo que le gusta de su comunidad (recuperación de conocimientos previos sobre comunidad y nombres).
• Breve charla motivadora: "Hoy descubriremos quiénes somos y qué nos hace especiales en nuestra comunidad."

Desarrollo:

• Actividad principal: "Mi árbol de identidad" – Los niños dibujan un árbol en una hoja, en el que colocan su nombre en la raíz, y en las ramas, elementos que representan su familia, comunidad y gustos. (PDA: Escribir nombres propios y de familiares).
• Actividad complementaria: Lectura de un cuento corto sobre una comunidad y sus festividades, resaltando cambios en la naturaleza y actividades humanas (Fuente: <Libro>, Pág. X).

Cierre:

• Compartir en parejas su árbol de identidad y explicar su dibujo.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nosotros y nuestra comunidad?

Martes

Inicio:

• Pregunta motivadora: "¿Qué cambios en la naturaleza hemos visto en nuestra comunidad?" (recuperación de conocimientos previos).
• Breve vídeo o imágenes sobre ciclos agrícolas y festividades en diferentes comunidades.

Desarrollo:

• Actividad principal: "Mi calendario de la comunidad" – Los niños dibujan un calendario mensual y marcan festividades, cambios en la naturaleza y actividades humanas importantes en su comunidad.
• Actividad complementaria: Indagación en pequeños grupos con adultos de la comunidad sobre fenómenos naturales que ocurren en diferentes meses; registran sus hallazgos en un mural.

Cierre:

• Socialización de los calendarios y hallazgos.
• Reflexión: ¿Por qué es importante conocer los cambios en nuestro entorno y en nuestro calendario?

Miércoles

Inicio:

• Actividad lúdica: "El detective del entorno" – en parejas, observan el aula o el patio y hacen una lista de elementos naturales que encuentran (recuperación de conocimientos previos sobre el entorno).

Desarrollo:

• Actividad principal: "Cuidemos nuestra naturaleza" – Realizan una maqueta o dibujo grande de su comunidad, identificando áreas verdes, cuerpos de agua y espacios que necesitan cuidado.
• Actividad complementaria: Debate guiado sobre acciones que pueden tomar para cuidar su entorno natural y comunidad.

Cierre:

• Comparten sus ideas y propuestas con la clase.
• Reflexión: ¿Qué acciones podemos realizar para tener un entorno más limpio y bonito?

Jueves

Inicio:

• Pregunta motivadora: "¿Qué ventajas tiene vivir en comunidad?" (recuperación de conocimientos previos).
• Juego de roles: "Yo soy un miembro de mi comunidad", donde expresan qué les gusta y qué mejoraría.

Desarrollo:

• Actividad principal: "Mi comunidad ideal" – Los niños dibujan y describen su comunidad perfecta, pensando en espacios seguros, de encuentro y cuidado ambiental.
• Actividad complementaria: Análisis en grupo de problemáticas sociales y ambientales del barrio o comunidad, y lluvia de ideas para posibles soluciones.

Cierre:

• Presentación de sus comunidades ideales y propuestas.
• Reflexión: ¿Cómo podemos colaborar para mejorar nuestra comunidad?

Viernes

Inicio:

• Actividad de recuperación: Escribir y dibujar en su cuaderno qué aprendieron durante la semana sobre su comunidad y entorno.

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaboración de un mural colectivo titulado “Mi comunidad y yo”, donde cada niño aporta un dibujo o frase que refleje lo aprendido y su identidad.
• Actividad complementaria: Escribir su nombre completo y de sus familiares en un cartel decorado, para practicar la escritura y fortalecer su sentido de pertenencia (PDA).

Cierre:

• Presentación del mural y cartel a toda la clase.
• Reflexión final en círculo: ¿Qué nos gustó más de aprender sobre nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer para cuidarla y respetarla?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado “Mi comunidad y yo”, que incluye dibujos, frases, una pequeña historia de cada niño sobre su entorno y propuestas para cuidarlo. Además, cada niño tendrá un cartel con su nombre y de su familia, elaborado y decorado por ellos mismos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: Registrar la participación, colaboración y interés de los niños en cada actividad.
• Listas de cotejo: Para verificar si escriben su nombre correctamente o si aportan ideas sobre su comunidad.
• Rúbricas sencillas: Evaluar la creatividad, respeto, participación y comprensión de los contenidos.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó, para promover la autoevaluación.
• Autoevaluación y coevaluación: Los niños valoran su participación y la de sus compañeros mediante círculos de diálogo y stickers de colores.

Este plan fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en un enfoque activo, lúdico y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.