Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 1 de octubre 2026: Cantando ando (rimas )
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Anexos de palabras básicas de mi comunidad (Primaria)
Anexos de EL MAIZ: UNA PLANTA MARAVILLOSA (1° de Secundaria)
Anexos de Foro de salud e higiéne (5° de Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cantando ando (rimas )» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 1 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Cantando ando (rimas )» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto Cantando ando y la creación compartida de versos rimados. Fortalecer la lectura en voz alta, la claridad al comunicar ideas y el reconocimiento de las relaciones entre sonidos y letras. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante lectura compartida, diálogo, escritura colectiva y socialización entre pares. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura compartida en voz alta. Escritura colectiva por medio del dictado. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y los de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Lee en voz alta, para otras personas y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas y anuncios publicitarios. Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, la secuencia de ideas y la precisión. Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica, descripción de personajes y lugares. Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos diferentes, así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas, y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será versos rimados elaborados colectivamente y compartidos mediante lectura en voz alta en el aula. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Aula pág. 94, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula págs. 95-96, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula págs. 97-100, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula págs. 101-105, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula págs. 106-109, Cuaderno, Producción colectiva del proyecto, Pizarrón. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto Cantando ando y la creación compartida de versos rimados. Fortalecer la lectura en voz alta, la claridad al comunicar ideas y el reconocimiento de las relaciones entre sonidos y letras.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante lectura compartida, diálogo, escritura colectiva y socialización entre pares.
Contenido
Lectura compartida en voz alta. Escritura colectiva por medio del dictado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y los de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Lee en voz alta, para otras personas y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas y anuncios publicitarios. Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, la secuencia de ideas y la precisión. Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica, descripción de personajes y lugares. Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos diferentes, así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas, y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Versos rimados elaborados colectivamente y compartidos mediante lectura en voz alta en el aula.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lee en voz alta versos del proyecto con pronunciación comprensible y volumen adecuado para el grupo. Participa en la elaboración colectiva aportando palabras o ideas que contribuyen a la secuencia y al sentido de los versos. Identifica oralmente palabras que riman y explica los sonidos que reconoce en común. Relaciona sonidos vocálicos y consonánticos con letras al proponer o revisar palabras del texto. Reconoce la autoría de la producción al escribir su nombre y apellidos cuando corresponde.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Aula pág. 94, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula págs. 95-96, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula págs. 97-100, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula págs. 101-105, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula págs. 106-109, Cuaderno, Producción colectiva del proyecto, Pizarrón
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Cantando ando (rimas )
Semana: Semana 1 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante lectura compartida, diálogo, escritura colectiva y socialización entre pares.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto Cantando ando y la creación compartida de versos rimados. Fortalecer la lectura en voz alta, la claridad al comunicar ideas y el reconocimiento de las relaciones entre sonidos y letras.
Ejes articuladores
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura compartida en voz alta. Escritura colectiva por medio del dictado. | Escribe su nombre y apellidos y los de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Lee en voz alta, para otras personas y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas y anuncios publicitarios. Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, la secuencia de ideas y la precisión. Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica, descripción de personajes y lugares. Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos diferentes, así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas, y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recuperar las canciones, rimas o versos que las niñas y los niños conocen de su entorno cercano y conversar sobre cuándo los escuchan y qué palabras recuerdan, para situar el proyecto Cantando ando en las experiencias culturales del grupo. A continuación, presentar el propósito de explorar rimas para expresarse oralmente, escribir en colaboración y crear versos; abrir el libro Proyectos Aula en la página 94 y realizar la lectura compartida del planteamiento del proyecto, haciendo pausas para que anticipen de qué tratará y expliquen qué les gustaría comunicar mediante una canción o un verso. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — la lectura del proyecto y la recuperación de expresiones conocidas permiten comprender y compartir prácticas culturales.) | Libro de texto Proyectos Aula pág. 94, Cuaderno, Pizarrón, Plumones |
| Martes | Invitar al grupo a escuchar con atención las palabras que aparecen en la lectura del proyecto y a decir cuáles suenan parecido al final, sin apresurarse a declarar que todas las palabras semejantes riman. Continuar con las actividades indicadas en las páginas 95 y 96 de Proyectos Aula, organizar la lectura en voz alta por turnos y volver sobre los versos para identificar oralmente las palabras que producen rima; registrar en el pizarrón las propuestas del alumnado y pedir que expliquen qué sonidos escuchan en común. Con este intercambio, observar la dicción, la escucha respetuosa y la relación que establecen entre sonido y escritura, y cerrar recuperando una palabra que cada estudiante quiera aportar al repertorio colectivo. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — leer, escuchar y analizar versos permite reconocer recursos expresivos de los textos.) | Libro de texto Proyectos Aula págs. 95-96, Cuaderno, Pizarrón, Plumones |
| Miércoles | Proponer que el grupo convierta las palabras reunidas en material para crear, retomando las orientaciones y actividades del libro Proyectos Aula en las páginas 97 a 100. Leer en voz alta los fragmentos correspondientes y acompañar la búsqueda de palabras que puedan relacionarse por su sonido final; después, formar equipos pequeños para compartir opciones, pronunciarlas y comprobar si realmente producen una rima al escucharlas dentro de un verso. Guiar el dictado colectivo de las ideas que el grupo decida conservar, respetando la secuencia de la actividad del libro y haciendo visible cómo se eligen las letras para representar los sonidos. Al socializar las propuestas, valorar la participación, la claridad al explicar las elecciones y la disposición para revisar una palabra cuando no comunica lo que se desea. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — la exploración oral y el registro escrito transforman palabras compartidas en recursos para crear versos.) | Libro de texto Proyectos Aula págs. 97-100, Cuaderno, Pizarrón, Plumones |
| Jueves | Dar continuidad al trabajo creativo recuperando las palabras y versos que el grupo haya seleccionado, y orientar la lectura de las páginas 101 a 105 de Proyectos Aula para avanzar en la elaboración del producto que propone Cantando ando. Organizar la producción colectiva mediante dictado al docente: pedir que propongan y ordenen ideas, que revisen si los versos mantienen sentido y que prueben su sonoridad al leerlos en voz alta; cuando resulte necesario, comparar las palabras escritas con lo que se escucha y ajustar la elección de letras sin sustituir la propuesta pedagógica del libro. Cada equipo podrá ensayar la lectura de su parte y recibir comentarios respetuosos sobre claridad, ritmo y pronunciación; registrar los acuerdos que ayuden a mejorar el texto. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — la escritura colectiva y la revisión permiten producir y mejorar un texto rimado para compartirlo.) | Libro de texto Proyectos Aula págs. 101-105, Cuaderno, Pizarrón, Plumones |
| Viernes | Organizar una presentación dentro del aula para que los equipos compartan el avance o producto de Cantando ando siguiendo las indicaciones de las páginas 106 a 109 de Proyectos Aula, sin extender la difusión fuera del grupo. Antes de leer o cantar los versos, solicitar que cada participante indique su nombre como autor o integrante y acuerde con sus compañeras y compañeros el orden de intervención; luego, escuchar las presentaciones y propiciar comentarios centrados en qué se comprendió, qué palabras rimaron y cómo contribuyó la lectura expresiva al mensaje. Para finalizar, guiar una reflexión breve sobre lo aprendido al leer, dictar, revisar y crear en colaboración, y recoger las producciones o registros para valorar la claridad de las ideas, la secuencia del texto, la participación oral y la correspondencia entre sonidos y letras. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — la autoría, la lectura expresiva y la socialización en el aula dan sentido comunicativo al texto creado.) | Libro de texto Proyectos Aula págs. 106-109, Cuaderno, Producción colectiva del proyecto, Pizarrón |
Producto: Versos rimados elaborados colectivamente y compartidos mediante lectura en voz alta en el aula.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Lee en voz alta versos del proyecto con pronunciación comprensible y volumen adecuado para el grupo | |||
| Participa en la elaboración colectiva aportando palabras o ideas que contribuyen a la secuencia y al sentido de los versos | |||
| Identifica oralmente palabras que riman y explica los sonidos que reconoce en común | |||
| Relaciona sonidos vocálicos y consonánticos con letras al proponer o revisar palabras del texto | |||
| Reconoce la autoría de la producción al escribir su nombre y apellidos cuando corresponde |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto Cantando ando y la creación compartida de v?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Aula pág. 94, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula págs. 95-96, Cuaderno, Pizar?
- Versos rimados elaborados colectivamente y compartidos mediante lectura en voz alta en el aula.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Anexos de Foro de salud e higiéne (5° de Primaria)
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 1 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante lectura compartida, diálogo, escritura colectiva y socialización entre pares. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
