Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 3 de septiembre 2026: El reglamento del aula y su importancia
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «El reglamento del aula y su importancia» tiene como propósito que los estudiantes desarrollen habilidades de expresión oral, escrita y creativa al elaborar y presentar un reglamento del aula, reconociendo la importancia de las normas para la convivencia y la identidad cultural. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será reglamento del aula ilustrado con alebrijes y firmado por los estudiantes. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 174, Cuaderno, Hojas blancas, Colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 175, Hojas blancas, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 176, Cuaderno, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 177, Cartulina, Plumones, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 178, Hojas blancas, Colores, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes desarrollen habilidades de expresión oral, escrita y creativa al elaborar y presentar un reglamento del aula, reconociendo la importancia de las normas para la convivencia y la identidad cultural.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Reglamento del aula ilustrado con alebrijes y firmado por los estudiantes
Evaluación formativa
Escribe su nombre completo en los trabajos realizados, indicando autoría. Participa activamente en la elaboración de reglas y acuerdos para el aula. Expresa oralmente y por escrito la importancia de las normas y los símbolos culturales. Colabora en la creación de un cartel del reglamento, mostrando respeto por las ideas de los demás. Reflexiona sobre su compromiso personal para cumplir el reglamento del aula.
Materiales
Libro de texto pág. 174, Cuaderno, Hojas blancas, Colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 175, Hojas blancas, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 176, Cuaderno, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 177, Cartulina, Plumones, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 178, Hojas blancas, Colores, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca de la importancia de las normas y acuerdos en el aula, preguntando: ¿Qué reglas conocen en su casa o en la escuela? ¿Por qué son importantes? 2. Solicitar que observen la imagen de la página 174 del libro Proyectos de Aula y que describan qué ven y qué creen que están haciendo los personajes. 3. Leer en voz alta el texto de la página 174: 'Valoramos la experiencia' y comentar en plenaria qué símbolos mexicanos reconocen en los alebrijes y cómo se relacionan con su identidad. 4. Organizar una lluvia de ideas sobre qué es un reglamento y para qué sirve, anotando las respuestas en el pizarrón. 5. Indicar que en una hoja blanca escriban su nombre completo y lo decoren con un dibujo de un alebrije que los represente, explicando brevemente por qué eligieron ese diseño. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a escribir su nombre y el de un compañero, y dibujar un símbolo mexicano que los identifique. | Libro de texto pág. 174, Cuaderno, Hojas blancas, Colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos preguntando: ¿Qué aprendimos ayer sobre los alebrijes y los símbolos mexicanos? ¿Cómo podemos identificar lo que es nuestro? 2. Presentar el propósito del día: elaborar un reglamento del aula que nos identifique como grupo. 3. Leer y comentar la página 175 del libro, donde se presenta el proyecto 'El reglamento del aula y su importancia', y dialogar sobre qué reglas propondrían para mejorar la convivencia. 4. En equipos de 4, solicitar que en una hoja blanca escriban tres reglas que consideren importantes para el aula, usando su nombre para indicar autoría (por ejemplo: 'Regla propuesta por Ana'). 5. Organizar una puesta en común donde cada equipo lea sus reglas y expliquen por qué las eligieron, evaluando la claridad y el uso de su nombre. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a escribir dos reglas para el aula y firmarlas con su nombre. | Libro de texto pág. 175, Hojas blancas, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar con una dinámica de 'Simón dice' para repasar la importancia de seguir instrucciones y normas. 2. Preguntar: ¿Cómo podemos organizar nuestras reglas para que todos las recuerden? Introducir la idea de un reglamento escrito. 3. Leer la página 176 del libro y analizar el ejemplo de reglamento que se muestra, identificando sus partes: título, reglas numeradas y firmas. 4. Solicitar que, de forma individual, en su cuaderno escriban la versión final de tres reglas para el aula, asegurándose de escribir su nombre como autor al final. 5. En plenaria, compartir las reglas escritas y elegir democráticamente las cinco más importantes para incluirlas en el reglamento grupal, argumentando su elección. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a escribir una regla adicional y explicar por qué es importante. | Libro de texto pág. 176, Cuaderno, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Recordar las reglas seleccionadas el día anterior y preguntar: ¿Cómo podemos dar a conocer nuestro reglamento a los demás? 2. Leer la página 177 del libro y comentar la importancia de firmar los acuerdos y asumir compromisos. 3. Organizar a los estudiantes en parejas para que intercambien sus cuadernos y revisen que cada regla tenga un nombre de autor y que esté escrita correctamente. 4. Proporcionar una cartulina y plumones para que, en equipos, elaboren un cartel con el reglamento del aula, incluyendo las reglas consensuadas y los nombres de todos los integrantes. 5. Exponer los carteles y coevaluar con una lista de cotejo: ¿Están todas las reglas? ¿Tienen título? ¿Cada regla tiene autor? ¿Está limpio y ordenado? 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a escribir el reglamento en casa y firmarlo con un familiar. | Libro de texto pág. 177, Cartulina, Plumones, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar con una reflexión sobre cómo se sintieron al trabajar en equipo y qué aprendieron sobre la importancia de las reglas. 2. Leer la página 178 del libro y dialogar sobre la importancia de los símbolos culturales que nos identifican como mexicanos y cómo se relacionan con nuestras normas de convivencia. 3. Solicitar que, de manera individual, en una hoja blanca escriban su nombre y dibujen un alebrije que represente el cumplimiento de las reglas, explicando brevemente su significado. 4. Organizar una galería de arte con los alebrijes y los carteles del reglamento, invitando a los estudiantes a recorrerla y comentar los trabajos de sus compañeros. 5. En plenaria, reflexionar sobre los acuerdos asamblearios a los que llegaron y escribir en el cuaderno un compromiso personal para respetar el reglamento, firmándolo con su nombre. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a escribir un compromiso para cumplir el reglamento y decorarlo con un alebrije. | Libro de texto pág. 178, Hojas blancas, Colores, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Reglamento del aula ilustrado con alebrijes y firmado por los estudiantes
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre completo en los trabajos realizados, indicando autoría | |||
| Participa activamente en la elaboración de reglas y acuerdos para el aula | |||
| Expresa oralmente y por escrito la importancia de las normas y los símbolos culturales | |||
| Colabora en la creación de un cartel del reglamento, mostrando respeto por las ideas de los demás | |||
| Reflexiona sobre su compromiso personal para cumplir el reglamento del aula |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes desarrollen habilidades de expresión oral, escrita y creativa al elaborar y presentar un reglamento del aula, reconociendo la importancia de las normas para la convivencia y la identidad cultural.
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 174, Cuaderno, Hojas blancas, Colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 175, Hojas blancas, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 176, Cuad…
- Reglamento del aula ilustrado con alebrijes y firmado por los estudiantes
- Escribe su nombre completo en los trabajos realizados, indicando autoría. Participa activamente en la elaboración de reglas y acuerdos para el aula. Expresa oralmente y por escrito la importancia de las normas y los s…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
