Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Cuentaestrellas
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Cuentaestrellas» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Cuentaestrellas, vinculado a la reflexión sobre alimentación saludable y acuerdos comunitarios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será portafolio de evidencias con dibujo del deshidratador solar, registro de asistencia, acuerdos asamblearios, lista de acciones y cartel sobre alimentación sana, todos con el nombre del alumno como autor. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 124, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Lista de asistencia, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Libro de texto pág. 124, Plumones, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Lápices, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Libro de texto pág. 124, Colores, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Cuentaestrellas, vinculado a la reflexión sobre alimentación saludable y acuerdos comunitarios.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Portafolio de evidencias con dibujo del deshidratador solar, registro de asistencia, acuerdos asamblearios, lista de acciones y cartel sobre alimentación sana, todos con el nombre del alumno como autor.
Evaluación formativa
Escribe su nombre completo de forma legible en sus trabajos y lo utiliza para marcar sus útiles y registrar su asistencia. Compara la escritura de su nombre con la de sus compañeros, identificando semejanzas y diferencias. Participa en la elaboración de acuerdos asamblearios escribiendo su nombre y el de sus compañeros en el producto grupal. Expresa oralmente sus ideas sobre alimentación saludable y acuerdos comunitarios con claridad y dicción adecuada. Elabora un cartel creativo sobre alimentación sana, incluyendo su nombre como autor y un mensaje comprensible.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Lista de asistencia, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Libro de texto pág. 124, Plumones, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Lápices, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Libro de texto pág. 124, Colores, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre el proyecto Cuentaestrellas, explicando que durante la semana reflexionarán sobre sus aprendizajes y la importancia de una alimentación sana, a partir de lo trabajado en el libro en la página 124. 2. Compartir lo que aprendieron acerca de los refrigerios saludables que prepararon en comunidad, mediante una lluvia de ideas en el pizarrón. 3. Solicitar que, de manera individual, dibujen en su cuaderno el deshidratador solar que construyeron colectivamente, como se indica en la página 124, y que escriban su nombre en la parte inferior del dibujo para identificar su autoría. 4. Organizar una exposición breve donde cada estudiante muestre su dibujo y lea en voz alta su nombre, practicando la dicción y la claridad. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura del nombre en trabajos escolares. | Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos preguntando a los estudiantes qué alimentos saludables conocen y cómo pueden ayudar a tener una buena alimentación, retomando la página 124. 2. Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de escribir su nombre para registrar su asistencia y marcar sus útiles, usando como ejemplo el registro diario del aula. 3. Solicitar que en su cuaderno escriban su nombre completo en la parte superior de una hoja y que registren su asistencia del día, comparando la escritura de su nombre con el de un compañero para identificar semejanzas y diferencias. 4. Organizar una puesta en común donde los estudiantes expliquen cómo usan su nombre para identificar sus pertenencias y trabajos. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente al registro de asistencia y marcado de útiles escolares. | Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Lista de asistencia, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar la sesión recordando los acuerdos asamblearios que se mencionan en la página 124, preguntando qué acuerdos recuerdan sobre la preparación de refrigerios saludables. 2. Explicar que los acuerdos son normas que ayudan a convivir y a cuidar la salud, y que es importante escribirlos para recordarlos. 3. Organizar equipos de 4 integrantes para que redacten en una hoja blanca un acuerdo asambleario relacionado con la preparación de refrigerios saludables, anotando el nombre de cada integrante al final del texto para indicar autoría. 4. Solicitar que cada equipo lea su acuerdo en voz alta y que el resto del grupo opine sobre su claridad y pertinencia, evaluando la expresión oral y la escritura del nombre. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de acuerdos y nombres en trabajos grupales. | Hojas blancas, Libro de texto pág. 124, Plumones, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los acuerdos asamblearios y la importancia de escribir el nombre para asumir compromisos, retomando la página 124. 2. Indicar que, de forma individual, elaboren una lista de acciones para preparar un refrigerio saludable en casa, escribiendo su nombre en la parte superior de la lista. 3. Solicitar que intercambien su lista con un compañero para revisar que el nombre esté escrito correctamente y que las acciones sean claras, dando sugerencias de mejora. 4. Organizar una reflexión grupal sobre cómo la escritura de su nombre les ayuda a sentirse responsables de sus trabajos y a participar en acuerdos comunitarios. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la elaboración de listas con autoría. | Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Lápices, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recuperar lo aprendido durante la semana preguntando a los estudiantes cómo han usado su nombre para identificar sus trabajos y participar en los acuerdos de la comunidad, según la página 124. 2. Solicitar que en una hoja blanca elaboren un cartel pequeño con un mensaje sobre alimentación sana, escribiendo su nombre como autor del cartel. 3. Organizar una galería de carteles en el aula donde cada estudiante presente su trabajo, lea su nombre y explique su mensaje, evaluando la expresión oral, la creatividad y la claridad. 4. Realizar una reflexión final sobre la importancia de escribir su nombre en sus producciones y de seguir los acuerdos asamblearios para una vida saludable, y recoger los carteles para integrarlos al portafolio de evidencias. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la creación de carteles con mensajes saludables y autoría. | Hojas blancas, Libro de texto pág. 124, Colores, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Portafolio de evidencias con dibujo del deshidratador solar, registro de asistencia, acuerdos asamblearios, lista de acciones y cartel sobre alimentación sana, todos con el nombre del alumno como autor.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre completo de forma legible en sus trabajos y lo utiliza para marcar sus útiles y registrar su asistencia | |||
| Compara la escritura de su nombre con la de sus compañeros, identificando semejanzas y diferencias | |||
| Participa en la elaboración de acuerdos asamblearios escribiendo su nombre y el de sus compañeros en el producto grupal | |||
| Expresa oralmente sus ideas sobre alimentación saludable y acuerdos comunitarios con claridad y dicción adecuada | |||
| Elabora un cartel creativo sobre alimentación sana, incluyendo su nombre como autor y un mensaje comprensible |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Cuentaestrellas, vinculado a la reflexión sobre alimentación saludable y acuerdos comunitarios.
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Lista de asistencia, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Libro de te…
- Portafolio de evidencias con dibujo del deshidratador solar, registro de asistencia, acuerdos asamblearios, lista de acciones y cartel sobre alimentación sana, todos con el nombre del alumno como autor.
- Escribe su nombre completo de forma legible en sus trabajos y lo utiliza para marcar sus útiles y registrar su asistencia. Compara la escritura de su nombre con la de sus compañeros, identificando semejanzas y diferen…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
