Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluación formativa
Escritura del nombre. Uso de letras recortadas. Presentación oral. Participación en el proceso.
Materiales
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica del Proyecto: Nombrario del grupo
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Nombrario del grupo
- Asunto o Problema Principal: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del Nombrario del grupo.
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Fuente principal: Proyecto "Nombrario del grupo" del libro Proyectos de Aula, pág. 21-23 (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 21-23).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Al concluir este proyecto, los alumnos podrán:
- Escribir su nombre propio y compararlo con los nombres de sus compañeros, reconociendo su autoría y la diversidad de nombres en su grupo.
- Utilizar el nombre propio para marcar sus materiales, identificar su asistencia y expresar su identidad.
- Comprender el significado y la importancia de su nombre en su cultura y comunidad.
- Participar en actividades creativas y orales relacionadas con los nombres y sus significados, promoviendo la expresión oral, escrita y creativa (pág. 21-23).
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconocer qué saben los niños sobre su nombre y la importancia de identificar su autoría. | Presentar fotografías o dibujos de diferentes nombres y solicitar que los niños mencionen si conocen su nombre, qué letras lo componen y qué significado tiene en su familia o cultura. Dialogar acerca de la importancia de los nombres en su comunidad. (Fuente: pág. 21) |
| Recuperación | Explorar conocimientos previos sobre la escritura y significado del nombre. | Solicitar a cada alumno que, en su cuaderno, escriba su nombre con ayuda del maestro. Preguntar qué letras saben y cuáles necesitan practicar. Revisar en grupo las diferentes formas en que escriben sus nombres, haciendo énfasis en la importancia de la correcta escritura y el significado personal. (Fuente: pág. 21) |
| Planificación | Definir el proceso para crear el Nombrario del grupo. | Explicar a los niños que van a elaborar un collage con los nombres de todos y que cada uno tendrá la oportunidad de participar en la escritura y el diseño. Distribuir roles: algunos escribirán, otros recortarán letras, y otros decorarán. Organizar un calendario sencillo para las actividades. (Fuente: pág. 22) |
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Inicio de la elaboración del collage. | En una hoja grande, el maestro guía a los niños a escribir su nombre al inicio del trabajo. Luego, en diferentes materiales (revistas, periódicos), buscar letras que correspondan a su nombre, en diferentes tamaños y colores, y recortarlas para pegar en el collage. (Fuente: pág. 22) |
| Comprensión y producción | Creación del collage y presentación oral. | Cada alumno presenta su collage, diciendo en voz alta su nombre y mostrando las letras recortadas. Se promueve que expliquen si eligieron letras por color, tamaño o forma, fomentando la expresión oral. Se comparte en grupo el significado que han investigado o conocen sobre su nombre, si lo han buscado con ayuda familiar. (Fuente: pág. 22-23) |
| Reconocimiento | Compartir avances y aprendizajes. | Se realiza una pequeña asamblea en la que cada niño muestra su trabajo y comparte qué aprendió respecto a su nombre, sus letras y su significado. Se motiva a escuchar atentamente a los compañeros y valorar sus aportaciones. (Fuente: pág. 23) |
| Corrección | Revisión y ajustes. | En pequeños grupos, los niños revisan sus collages y nombres escritos, proponiendo mejoras si es necesario, por ejemplo, corregir letras, agregar decoraciones o aclarar su significado. Se reitera la importancia de la correcta escritura y el respeto por los nombres de los demás. (Fuente: pág. 23) |
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Consolidar el conocimiento y la creatividad. | Los alumnos integran su trabajo en un mural colectivo del Nombrario del grupo, pegando sus collages en un lugar visible del aula. Se puede agregar una breve explicación de lo que significa cada nombre y su importancia en la cultura familiar. (Fuente: pág. 23) |
| Difusión | Compartir con la comunidad escolar. | Organizar una exposición en el aula donde los niños presenten sus collages y expliquen el significado de sus nombres a otros compañeros, maestros o familiares que visiten el aula. Se promueve la valoración de la identidad personal y cultural. (Fuente: pág. 23) |
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso. | Dialogar con los niños sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les fue difícil. Preguntarles cómo se sintieron al compartir su nombre y aprender sobre los de sus compañeros. Registrar algunas respuestas para futuras actividades. (Fuente: pág. 23) |
| Avances | Evaluación del logro del proyecto. | Revisar los collages, las participaciones orales y las reflexiones. Valorar si los niños lograron escribir, reconocer y expresar el significado de sus nombres y los de sus compañeros. Planificar actividades de seguimiento para fortalecer la escritura y expresión oral. (Fuente: pág. 23) |
Recursos y materiales
- Libro de texto: Proyectos de Aula, pág. 21-23
- Hojas blancas o recicladas
- Lápices, colores, marcadores
- Tijeras de punta redonda
- Pegamento, engrudo o cinta adhesiva
- Revistas, periódicos, materiales reciclados
- Fotos o dibujos de nombres
- Material para decorar collages
Materiales pedagógicos: Ejemplo de rúbrica de evaluación de collages y participación (en tabla Markdown)
| Criterio | Excelente (3) | Bueno (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|
| Escritura del nombre | Escribe su nombre con precisión, sin errores. | Escribe su nombre con algunos errores, pero se entiende. | Tiene dificultades para escribir su nombre. |
| Uso de letras recortadas | Usa letras variadas, ordenadas y decoradas creativamente. | Usa letras adecuadas y ordenadas. | Usa pocas letras o mal colocadas. |
| Presentación oral | Explica claramente y con confianza su nombre y significado. | Explica con algunas dudas. | Tiene dificultad para explicar. |
| Participación en el proceso | Participa activamente y ayuda a sus compañeros. | Participa de manera regular. | Participa poco o no participa. |
Este diseño curricular y de actividades permite al docente guiar a los niños en el reconocimiento, escritura, comprensión y valoración de sus nombres, promoviendo así la expresión oral, escrita y creativa, en coherencia con el texto y los fines del proyecto (págs. 21-23).
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Escritura del nombre. Uso de letras recortadas. Presentación oral. Participación en el proceso.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
