Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como preguntas orales, ejemplos de nombres, pizarrón, Carteles con nombres, lista de asistencia, libros (pág. 21), Papel, lápices, materiales reciclados, revistas, pegamento, tijeras. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluación formativa
Escribe su nombre claramente. Presenta su collage con creatividad. Explica el significado de su nombre.
Materiales
Preguntas orales, ejemplos de nombres, pizarrón, Carteles con nombres, lista de asistencia, libros (pág. 21), Papel, lápices, materiales reciclados, revistas, pegamento, tijeras
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica del Proyecto: Nombrario del grupo
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Nombrario del grupo
- Asunto o Problema Principal: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del Nombrario del grupo.
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Fuente Principal: Proyecto del Libro de Texto Oficial, pág. 21 a 23 (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 21-23)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Al finalizar este proyecto, los alumnos podrán:
- Escribir su nombre propio y compararlo con los nombres de sus compañeros, reconociendo la autoría y la identidad personal y grupal.
- Utilizar el nombre propio para marcar objetos, participar en actividades y expresar su identidad.
- Expresar oralmente, en forma clara y respetuosa, el significado de su nombre, enriqueciendo su vocabulario y comprensión cultural.
- Participar en actividades creativas (collages) relacionados con su nombre, fomentando la expresión artística y la reflexión sobre su identidad.
- Reconocer similitudes y diferencias entre nombres, promoviendo habilidades de comparación y análisis.
Fase 1: Planeación
| Momento | Actividad | Recursos | Tarea |
|---|---|---|---|
| Identificación | Plantear a los estudiantes que compartan en qué consiste un nombre, qué significado tiene para ellos y qué saben sobre su propio nombre. | Preguntas orales, ejemplos de nombres, pizarrón | Dialogar acerca de la importancia del nombre como parte de la identidad. |
| Recuperación | Mostrarles diferentes ejemplos de nombres escritos en carteles, libros o en su lista de asistencia para que identifiquen letras y palabras. | Carteles con nombres, lista de asistencia, libros (pág. 21) | Preguntar a los niños qué letras reconocen de los nombres presentados. |
| Planificación | Indicar que elaborarán un collage con su nombre y el de sus compañeros, y que en ese collage podrán incluir el significado de su nombre. | Papel, lápices, materiales reciclados, revistas, pegamento, tijeras | Organizar en pequeños grupos o de manera individual la elaboración del collage. |
Fase 2: Acción
| Momento | Actividad | Recursos | Tarea |
|---|---|---|---|
| Acercamiento | Escribir en el pizarrón el ejemplo del nombre de un niño y que los niños repitan en voz alta. Luego, invitar a cada alumno a escribir su propio nombre en una hoja blanca o reciclada (pág. 22). | Pizarrón, hojas blancas, lápices, materiales reciclados | Escribir el propio nombre en la hoja, identificando cada letra. |
| Comprensión y producción | Los alumnos buscarán en revistas, periódicos o en material reciclado letras que puedan usar para formar su nombre en diferentes tamaños y colores. Posteriormente, pegarán esas letras en una hoja para formar su nombre (pág. 22). | Revistas, periódicos, tijeras, pegamento, hojas blancas | Realizar el collage del nombre con letras variadas. |
| Reconocimiento | Cada alumno presentará su collage, diciendo su nombre en voz alta y mostrando su trabajo al grupo. | Collages, espacio para presentaciones | Compartir su nombre, resaltando las letras y el diseño creativo. |
| Corrección | En pequeña comunidad, comentarán qué les gustó y qué podrían mejorar en sus collages, enfocando en la variedad de letras y colores. | Espacio de trabajo, guía de retroalimentación | Reflexionar y ajustar detalles si desean mejorar su collage. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividad | Recursos | Tarea |
|---|---|---|---|
| Integración | En asamblea, cada niño explicará el significado de su nombre, apoyándose en las ideas y en el collage elaborado (pág. 23). | Collages, pizarra, ejemplos de significados | Compartir en voz alta el significado de su nombre y su dibujo correspondiente. |
| Difusión | Organizar una exposición en el aula donde los niños muestren sus collages y expliquen el significado de su nombre a sus compañeros. | Espacio en el aula, collages, etiquetas | Presentar y describir su trabajo a los demás. |
| Consideraciones | Dialogar con los estudiantes acerca de la importancia de conocer el significado de su nombre y cómo esto ayuda a fortalecer su identidad. | Preguntas abiertas, ejemplos | Reflexionar sobre la experiencia y la importancia del nombre en su vida. |
| Avances | Evaluar con las actividades realizadas si los alumnos lograron escribir, presentar y comprender el significado de su nombre. | Rúbrica de evaluación, observación | Registrar logros y áreas de mejora para futuras actividades (ejemplo de rúbrica en la tabla). |
Materiales pedagógicos integrados
| Material | Descripción | Uso en la actividad |
|---|---|---|
| Hojas blancas o recicladas | Para escribir y pegar letras y collages | Elaboración de nombres y collages |
| Revistas, periódicos | Para buscar letras y colores variados | Creación de collages con letras decoradas |
| Tijeras de punta redonda | Precaución y corte de letras | Recortar letras y elementos decorativos |
| Pegamento | Para pegar letras y elementos en el collage | Montaje del collage del nombre |
| Cartel con ejemplos de nombres | Para identificar letras y practicar | Reconocimiento de letras y análisis comparativo |
| Material de apoyo para significado del nombre | Libros, internet, preguntas a familiares | Investigación del significado del nombre |
Ejemplo de rúbrica de evaluación (formato Markdown)
| Criterio | Excelente (3) | Bueno (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre claramente | Escribe su nombre con todas las letras correctas y legibles | Escribe su nombre con algunas letras incorrectas o poco legibles | Tiene dificultades para escribir su nombre correctamente |
| Presenta su collage con creatividad | Incluye letras en diferentes tamaños y colores, y expresión artística | Incluye algunas variaciones en letras y colores | El collage es muy básico o poco elaborado |
| Explica el significado de su nombre | Expresa claramente el significado y lo relaciona con su identidad | Menciona el significado con algunas dudas | No logra explicar el significado de su nombre |
Resumen
Este diseño curricular y pedagógico busca que, a partir del contenido del libro (páginas 21-23), los niños desarrollen habilidades de escritura, reconocimiento y expresión oral respecto a su nombre, promoviendo su identidad y cultura. La fase de acción se centra en actividades creativas con collages y presentaciones que fortalecen la expresión oral y escrita, en línea con el PDA y los contenidos del proyecto oficial, integrando además el eje de apropiación cultural a través de la lectura y la escritura (pág. 21-23).
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Preguntas orales, ejemplos de nombres, pizarrón, Carteles con nombres, lista de asistencia, libros (pág. 21), Papel, lápices, materiales reciclados, revistas, pegamento, tijeras
- Escribe su nombre claramente. Presenta su collage con creatividad. Explica el significado de su nombre.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
