Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 3 de octubre 2026: Conozcamos las maravillas de la lectura
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 3 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la lectura compartida de textos, la exploración de personajes y la elaboración colectiva del Mural del saber y del encuentro de personajes. Fortalecer el reconocimiento de la direccionalidad convencional de la lectura y la escritura al seguir textos y producir escritos vinculados con las historias elegidas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura compartida en voz alta. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo al seguir la lectura compartida de cuentos, poemas, leyendas, fábulas u otros textos y al producir escritos para el Mural del saber. Participa en la lectura compartida en voz alta al escuchar, comentar y comparar historias, personajes y emociones, y expresa sus ideas oralmente, por escrito y mediante dibujos. Elabora, con apoyo de sus compañeros, un resumen breve de una historia y comparte información sobre el personaje elegido para comunicar lo que comprendió de la lectura. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural del saber con títulos, dibujos, resúmenes y personajes de las lecturas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 12, Pizarrón, Marcadores, Textos de lectura disponibles en el aula, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 13, Textos elegidos por los estudiantes, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 14, Textos elegidos por los estudiantes, Cuaderno, Lápices, Planificador del libro, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 15, Cuaderno, Hojas blancas o de colores, Lápices, Colores, Material para elaborar la máscara, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 16, Hojas elaboradas para el Mural del saber, Textos elegidos por los estudiantes, Hojas blancas o de colores, Cinta adhesiva. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la lectura compartida de textos, la exploración de personajes y la elaboración colectiva del Mural del saber y del encuentro de personajes. Fortalecer el reconocimiento de la direccionalidad convencional de la lectura y la escritura al seguir textos y producir escritos vinculados con las historias elegidas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Contenido
Lectura compartida en voz alta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo al seguir la lectura compartida de cuentos, poemas, leyendas, fábulas u otros textos y al producir escritos para el Mural del saber. Participa en la lectura compartida en voz alta al escuchar, comentar y comparar historias, personajes y emociones, y expresa sus ideas oralmente, por escrito y mediante dibujos. Elabora, con apoyo de sus compañeros, un resumen breve de una historia y comparte información sobre el personaje elegido para comunicar lo que comprendió de la lectura.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural del saber con títulos, dibujos, resúmenes y personajes de las lecturas.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Sigue visualmente la lectura compartida de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Expresa oralmente ideas pertinentes sobre el texto y describe al personaje elegido con apoyo en la historia. Escribe el título, el nombre del personaje y un resumen relacionado con la lectura seleccionada. Representa mediante un dibujo o una máscara rasgos reconocibles del personaje o de la historia. Participa en el intercambio de opiniones y explica decisiones tomadas para comunicar su lectura en el mural.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 12, Pizarrón, Marcadores, Textos de lectura disponibles en el aula, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 13, Textos elegidos por los estudiantes, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 14, Textos elegidos por los estudiantes, Cuaderno, Lápices, Planificador del libro, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 15, Cuaderno, Hojas blancas o de colores, Lápices, Colores, Material para elaborar la máscara, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 16, Hojas elaboradas para el Mural del saber, Textos elegidos por los estudiantes, Hojas blancas o de colores, Cinta adhesiva
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Conozcamos las maravillas de la lectura
Semana: Semana 3 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la lectura compartida de textos, la exploración de personajes y la elaboración colectiva del Mural del saber y del encuentro de personajes. Fortalecer el reconocimiento de la direccionalidad convencional de la lectura y la escritura al seguir textos y producir escritos vinculados con las historias elegidas.
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura compartida en voz alta. | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo al seguir la lectura compartida de cuentos, poemas, leyendas, fábulas u otros textos y al producir escritos para el Mural del saber. Participa en la lectura compartida en voz alta al escuchar, comentar y comparar historias, personajes y emociones, y expresa sus ideas oralmente, por escrito y mediante dibujos. Elabora, con apoyo de sus compañeros, un resumen breve de una historia y comparte información sobre el personaje elegido para comunicar lo que comprendió de la lectura. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto a los estudiantes con el problema de cómo compartir en el aula las historias que les gustan y lograr que los demás comprendan por qué son interesantes; recuperar sus ideas mediante las preguntas sobre la importancia de la lectura cotidiana y los tipos de historias que disfrutan escuchar, planteadas en el libro (pág. 12). Registrar algunas respuestas en el pizarrón y orientar la conversación para que justifiquen sus preferencias y escuchen opiniones distintas (Eje: Pensamiento crítico — analizan sus preferencias lectoras y ofrecen razones para sostenerlas). Después, presentar el propósito del proyecto: preparar un Mural del saber y un encuentro de personajes a partir de textos elegidos por el grupo. Solicitar que cada estudiante seleccione un texto disponible en el aula o que pueda llevar de casa, como cuento, poema, historieta, mito, leyenda o fábula, y que anticipe qué le gustaría descubrir al leerlo; cerrar comprobando que todos comprendan que la lectura compartida permitirá conocer historias y comunicar sus ideas. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 12, Pizarrón, Marcadores, Textos de lectura disponibles en el aula |
| Martes | Invitar a presentar los textos elegidos y recordar que, para compartir una historia, primero es necesario leerla con atención y reconocer a sus personajes. Guiar la lectura individual o compartida en voz alta, procurando que los estudiantes sigan con la mirada el texto de izquierda a derecha y de arriba a abajo; detenerse cuando sea necesario para aclarar quién participa en la historia y qué sucede. A continuación, pedir que respondan en el cuaderno cómo se llama el personaje elegido, cómo es y qué les llama la atención de él, de acuerdo con las preguntas del libro (pág. 13). Organizar parejas para que intercambien sus respuestas y expliquen qué parte de la lectura les ayudó a formularlas (Eje: Pensamiento crítico — fundamentan sus descripciones con información de la historia). Observar el seguimiento de la lectura, la comprensión de las preguntas y la claridad oral, y recuperar las dudas para orientar la siguiente sesión. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 13, Textos elegidos por los estudiantes, Cuaderno, Lápices |
| Miércoles | Reunir al grupo en equipos pequeños para poner en común los títulos, los tipos de texto y las características de los personajes que cada integrante identificó; retomar las preguntas de recuperación del libro y conversar también sobre cómo podrían disfrazarse para representarlos (pág. 14). Solicitar que cada estudiante explique una característica apoyándose en lo leído y que sus compañeros escuchen antes de comparar semejanzas y diferencias (Eje: Pensamiento crítico — contrastan información de distintas lecturas y acuerdan qué rasgos son relevantes para representar a cada personaje). Luego, conducir la planificación colectiva del Mural del saber y del encuentro: acordar cuánto tiempo dedicarán a los dibujos y escritos, cuándo organizarán el mural, qué pasos seguirán para preparar el encuentro y qué materiales necesitarán, utilizando el planificador propuesto en el libro. Cerrar revisando que los acuerdos sean comprensibles y que cada equipo pueda explicar qué aportará al proyecto. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 14, Textos elegidos por los estudiantes, Cuaderno, Lápices, Planificador del libro |
| Jueves | Proponer que cada estudiante vuelva a la historia seleccionada para expresar qué le provocó y cómo es el personaje que representará; después, solicitar que dibuje y coloree en una hoja una máscara inspirada en el rostro de ese personaje, tal como plantea el libro (pág. 15). En grupos colaborativos, compartir los escritos y dibujos, invitando a explicar qué elementos de la lectura aparecen en la máscara y a escuchar sugerencias respetuosas. Continuar con la elaboración individual de la hoja destinada al Mural del saber: escribir el título del texto, dibujar algo que represente la historia, resumirla con palabras propias y agregar el nombre del personaje elegido, siguiendo la propuesta del libro (pág. 15). Acompañar a quienes necesiten apoyo para organizar sus ideas y observar si siguen la direccionalidad de la escritura; cerrar con una revisión en pareja de la relación entre el título, el dibujo y el resumen (Eje: Pensamiento crítico — verifican que sus representaciones y escritos comuniquen información coherente con el texto leído). | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 15, Cuaderno, Hojas blancas o de colores, Lápices, Colores, Material para elaborar la máscara |
| Viernes | Disponer en el aula el espacio acordado para reunir las hojas y dar forma al Mural del saber; acompañar al grupo para colocar los textos y dibujos elaborados, y promover una conversación sobre de qué tratan las historias y cómo son los personajes escogidos, como indica el libro (pág. 16). Luego, abrir un intercambio en pequeñas comunidades acerca de las dificultades que encontraron al leer y resumir, y de las emociones que la lectura les permitió identificar; escuchar las respuestas y organizar una lectura compartida en voz alta de otro texto para conocer personajes distintos, dialogar sobre su contenido y comentar las emociones experimentadas (pág. 16). Invitar al grupo a comprobar si puede seguir el texto de izquierda a derecha y de arriba a abajo y si sus producciones hacen comprensible la historia para los compañeros. Concluir compartiendo qué decisiones ayudaron a comunicar mejor las lecturas y qué aportará cada estudiante al encuentro de personajes, previsto en la secuencia del proyecto. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 16, Hojas elaboradas para el Mural del saber, Textos elegidos por los estudiantes, Hojas blancas o de colores, Cinta adhesiva |
Producto: Mural del saber con títulos, dibujos, resúmenes y personajes de las lecturas.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Sigue visualmente la lectura compartida de izquierda a derecha y de arriba a abajo | |||
| Expresa oralmente ideas pertinentes sobre el texto y describe al personaje elegido con apoyo en la historia | |||
| Escribe el título, el nombre del personaje y un resumen relacionado con la lectura seleccionada | |||
| Representa mediante un dibujo o una máscara rasgos reconocibles del personaje o de la historia | |||
| Participa en el intercambio de opiniones y explica decisiones tomadas para comunicar su lectura en el mural |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la lectura compartida de textos, la exploración de personajes y la elab?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 12, Pizarrón, Marcadores, Textos de lectura disponibles en el aula, Libro de texto Proye?
- Mural del saber con títulos, dibujos, resúmenes y personajes de las lecturas.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 3 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
