Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de octubre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Fortalecer la expresión oral y creativa mediante la elaboración, presentación y explicación del nombrario del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula con el grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros. Usa su nombre para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares y registrar su asistencia, entre otros usos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo elaborado con collages personales y dibujos sobre el significado de los nombres. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos y revistas, Material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages de los estudiantes, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones, Collages de los estudiantes, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages de los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Fortalecer la expresión oral y creativa mediante la elaboración, presentación y explicación del nombrario del grupo.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula con el grupo.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros. Usa su nombre para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares y registrar su asistencia, entre otros usos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo elaborado con collages personales y dibujos sobre el significado de los nombres.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen. Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas en las letras iniciales. Participa en la presentación diciendo su nombre con claridad y escuchando respetuosamente a sus compañeros. Organiza las letras recortadas en el orden necesario para que su nombre pueda leerse. Representa mediante un dibujo el significado de su nombre y explica su producción al grupo.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos y revistas, Material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages de los estudiantes, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones, Collages de los estudiantes, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages de los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 1 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula con el grupo.
Propósito: Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Fortalecer la expresión oral y creativa mediante la elaboración, presentación y explicación del nombrario del grupo.
Ejes articuladores
- Artes y experiencias estéticas
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros. Usa su nombre para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares y registrar su asistencia, entre otros usos. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto el proyecto preguntando cómo reconocen sus trabajos y qué información ofrece su nombre a las personas del grupo; recuperar sus respuestas para presentar el propósito del Nombrario del grupo y leer con ellos la introducción del proyecto, donde se anticipa la exploración de la escritura y el significado de los nombres mediante un collage (pág. 21). Después, solicitar que escriban el abecedario en el cuaderno con apoyo docente y anoten su nombre debajo; acompañar la identificación de las letras que lo componen, invitándolos a señalar cuáles aparecen en otros nombres conocidos del aula. Para finalizar, escuchar algunas observaciones y verificar si cada estudiante reconoce y escribe su nombre, sin exigir todavía que lo haga de manera convencional. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores |
| Martes | A partir de las letras identificadas el día anterior, orientar la preparación del collage personal que formará parte del nombrario compartido en el aula. Revisar con el grupo los materiales y el procedimiento descritos en el libro: escribir el nombre al inicio de una hoja, buscar en periódicos, revistas u otros materiales reciclados las letras necesarias, elegirlas de diferentes tamaños y colores y pegarlas respetando el orden para que el nombre pueda leerse (pág. 22). Facilitar tijeras de punta redonda y pegamento, y acompañar a quienes necesiten comparar su modelo escrito con las letras recortadas. Durante el trabajo, observar el reconocimiento de las letras y la secuencia del nombre; al concluir, cada estudiante comprobará si su collage permite identificarlo. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos y revistas, Material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápices |
| Miércoles | Convertir el aula en un espacio de escucha y reconocimiento al organizar la presentación por turnos de los collages, tal como propone el proyecto (pág. 22). Solicitar a cada estudiante que diga su nombre con voz clara y muestre su diseño; orientar a sus compañeros para que observen cómo se escribe cada nombre y escuchen sin interrumpir. Luego, reunirlos en pequeñas comunidades para conversar sobre las semejanzas entre los nombres, cuáles empiezan igual y qué otras palabras comienzan con la misma letra, recuperando las preguntas del libro (pág. 22). Registrar oralmente ejemplos aportados por el grupo y valorar la participación, la claridad al nombrar y la capacidad de comparar letras iniciales, procurando que todas las voces sean escuchadas. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages de los estudiantes, Pizarrón, Plumones |
| Jueves | Retomar las palabras y nombres que surgieron en las conversaciones para construir un registro común del grupo. En asamblea dentro del aula, pedir que dicten al docente sus nombres y palabras que comienzan con la misma inicial, de modo que queden escritos en el pizarrón para que todos puedan observarlos y compararlos (pág. 23). Mientras se registra el dictado, hacer notar la letra inicial y contrastar las escrituras con los collages, sin sustituir las propuestas de los niños. A continuación, indicar que consulten en casa a un familiar por qué eligió su nombre y qué significa; si desconoce el significado, podrán buscarlo con su ayuda en una fuente de información, según la propuesta del libro (pág. 23). Cerrar comprobando que cada estudiante sepa qué pregunta llevará para compartir después. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones, Collages de los estudiantes, Cuaderno |
| Viernes | Abrir la sesión recuperando las respuestas obtenidas en casa y dar espacio para que cada estudiante comparta quién le explicó el origen o significado de su nombre. Guiar la elaboración de un dibujo que represente ese significado; después, pedir que lo recorten y lo peguen en el collage, siguiendo la actividad de recuperación del proyecto (pág. 23). (Eje: Artes y experiencias estéticas — la representación visual del significado permite expresar creatividad y apreciar las distintas producciones del grupo.) Organizar una nueva presentación de los collages para que expliquen el significado de su nombre y muestren cómo se integra al nombrario del aula. Concluir escuchando las reflexiones del grupo y valorar si escriben su nombre, lo comparan con otros y comunican oralmente información sobre él. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages de los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Nombrario del grupo elaborado con collages personales y dibujos sobre el significado de los nombres.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen | |||
| Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas en las letras iniciales | |||
| Participa en la presentación diciendo su nombre con claridad y escuchando respetuosamente a sus compañeros | |||
| Organiza las letras recortadas en el orden necesario para que su nombre pueda leerse | |||
| Representa mediante un dibujo el significado de su nombre y explica su producción al grupo |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o?
- Nombrario del grupo elaborado con collages personales y dibujos sobre el significado de los nombres.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Juego de Clasificación en Tablero
Ver galería completa →Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula con el grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
