Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito favorecer que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Promover la expresión oral y creativa al elaborar y presentar un collage, explorar coincidencias entre nombres y compartir el significado de cada uno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del nombrario del grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será collage personal integrado al Nombrario del grupo. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 21-22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos o revistas con letras grandes, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Marcadores, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Marcadores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Favorecer que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Promover la expresión oral y creativa al elaborar y presentar un collage, explorar coincidencias entre nombres y compartir el significado de cada uno.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del Nombrario del grupo.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Collage personal integrado al Nombrario del grupo.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al elaborar el collage. Ordena las letras recortadas para formar su nombre y verifica su escritura con apoyo de una referencia. Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas o diferencias en su longitud y en sus letras iniciales o finales. Participa en la presentación oral del collage y comunica el significado de su nombre mediante una explicación, un dibujo o ambos. Escucha y respeta las participaciones de sus compañeros, contribuyendo a que todas y todos compartan sus nombres.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 21-22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos o revistas con letras grandes, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Marcadores, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Marcadores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 1 — Septiembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del Nombrario del grupo.
Propósito: Favorecer que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Promover la expresión oral y creativa al elaborar y presentar un collage, explorar coincidencias entre nombres y compartir el significado de cada uno.
Ejes articuladores
- Inclusión
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Presentar el proyecto Nombrario del grupo como una oportunidad para conocer cómo se escriben los nombres propios y qué letras los distinguen; recuperar oralmente los nombres de quienes integran el salón y explicar que cada estudiante podrá participar desde sus posibilidades, con apoyo del docente cuando lo requiera (Eje: Inclusión — se ofrecen apoyos para que todas y todos escriban y compartan su nombre). A continuación, leer el propósito del proyecto en el libro Proyectos de Aula y orientar la exploración de la página 21, donde se anuncia la elaboración de un collage y un nombrario. Solicitar que cada estudiante escriba el abecedario en su cuaderno con acompañamiento, anote debajo su nombre y marque con un círculo las letras que lo componen. Cerrar observando algunas escrituras y valorar si reconocen las letras de su nombre, sin exigir trazos convencionales cuando aún están en proceso. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores |
| Martes | Retomar las letras identificadas en los nombres del grupo y enlazar esa búsqueda con la creación del collage propuesta en la página 21 del libro Proyectos de Aula. Antes de distribuir los materiales, mostrar cómo escribir el nombre al inicio de una hoja y cómo localizar letras grandes en periódicos, revistas u otros materiales reciclados, tal como indica el procedimiento de la página 22; verificar que las tijeras sean de punta redonda y ofrecer ayuda para recortar a quienes la necesiten (Eje: Inclusión — el acompañamiento y la disponibilidad de materiales permiten que cada estudiante participe en la producción). Invitar a seleccionar letras de distintos tamaños y colores, ordenarlas para formar el nombre y pegarlas siguiendo la secuencia correcta. Mientras trabajan, observar si consultan su escritura de referencia y si reconocen las letras necesarias; cerrar con una revisión individual del nombre formado. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 21-22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos o revistas con letras grandes, Pegamento, Tijeras de punta redonda |
| Miércoles | Convertir el aula en un espacio de escucha y reconocimiento al organizar la presentación por turnos de los collages terminados, de acuerdo con la propuesta de la página 22 de Proyectos de Aula. Invitar a cada estudiante a decir su nombre con voz clara y mostrar el diseño; permitir que quien lo requiera señale las letras mientras el docente apoya la expresión oral, cuidando que todas las participaciones sean respetadas (Eje: Inclusión — se reconocen distintas formas de comunicar y se garantiza un turno para cada integrante). Después de cada presentación, pedir al grupo que observe las letras y compare los nombres sin establecer jerarquías, atendiendo a cuáles son más largos o cortos y cuáles comparten letras iniciales o finales. Para cerrar, recuperar oralmente algunas comparaciones y registrar formativamente quién identifica semejanzas entre su nombre y los de sus compañeros. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Marcadores |
| Jueves | Proponer una conversación en pequeñas comunidades para profundizar en las coincidencias que aparecieron durante la presentación de los collages, siguiendo las preguntas de la página 22 de Proyectos de Aula: en qué se parecen los nombres, cuáles empiezan igual y qué otras palabras comienzan con la letra inicial de cada nombre. Acompañar la búsqueda con ejemplos aportados por el grupo y dar tiempo para que cada integrante comparta una idea o escuche a sus compañeros, sin excluir respuestas por diferencias en el ritmo de expresión (Eje: Inclusión — la interacción en grupos pequeños facilita que todas las voces sean escuchadas). Luego, reunir las aportaciones y dictar al docente los nombres y las palabras que empiezan con la misma inicial para escribirlos en el pizarrón, como indica la página 23. Cerrar revisando si las palabras registradas corresponden a la letra inicial señalada. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Marcadores |
| Viernes | Abrir la sesión recuperando el nombrario escrito en el pizarrón y las letras iniciales que el grupo exploró; enlazar esa producción con la indagación sobre el significado de los nombres indicada en la página 23 de Proyectos de Aula. Escuchar los datos que cada estudiante haya podido consultar con un familiar y aceptar que, si no conoce el significado, comparta que lo buscará con apoyo en una fuente de información, tal como propone el libro. Después, solicitar que dibuje en una hoja el significado de su nombre, recorte el dibujo y lo pegue en su collage; brindar alternativas de apoyo para dibujar, recortar o explicar (Eje: Inclusión — se ofrecen distintas formas de representar y comunicar lo aprendido). Organizar una nueva presentación de los collages para que cada estudiante explique su nombre y su significado, y valorar la escritura, la comparación de letras y la claridad de la explicación. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Collage personal integrado al Nombrario del grupo.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al elaborar el collage | |||
| Ordena las letras recortadas para formar su nombre y verifica su escritura con apoyo de una referencia | |||
| Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas o diferencias en su longitud y en sus letras iniciales o finales | |||
| Participa en la presentación oral del collage y comunica el significado de su nombre mediante una explicación, un dibujo o ambos | |||
| Escucha y respeta las participaciones de sus compañeros, contribuyendo a que todas y todos compartan sus nombres |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Favorecer que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de su?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 21-22, Hojas blanc?
- Collage personal integrado al Nombrario del grupo.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del nombrario del grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
