Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Educativo: Unidades de Medida
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Unidades de Medida» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Unidades de Medida» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Unidades de Medida. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Unidades de Medida
Nivel: Educación Inicial (niños de 8 años)
Duración: 5 semanas (5 días por semana)
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Asunto/Problema: Resolución de problemas relacionados con las unidades de medida
Metodología: Basado en problemas
Campos formativos: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Desarrollo personal y social, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Educación física, Arte y cultura
Campos formativos y Ejes Articuladores
| Campo formativo | Ejes Articuladores |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Inclusión, Apropiación cultural, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Pensamiento matemático | Resolución de problemas, Medición, Propiedades de materiales, Números |
| Desarrollo personal y social | Igualdad de género, Vida saludable, Construcción de paz, Democracia |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Estructura y funcionamiento del cuerpo, Cambios en la pubertad, Uso de materiales |
| Educación física, Arte y cultura | Representación artística, Creatividad, Expresión corporal, Fantasía y realidad |
Metodología: Basada en problemas
- Presentar situaciones problema relacionadas con unidades de medida en contextos cotidianos.
- Promover la indagación, la reflexión y la búsqueda conjunta de soluciones.
- Fomentar la participación activa, la expresión creativa y el trabajo colaborativo.
Secuencias Didácticas: 5 Días a la Semana
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentar una historia o situación problemática sobre medición en la comunidad (ejemplo: medir la altura de un árbol o la longitud de una cuerda).<br>- Preguntar: ¿Cómo podemos saber qué tan largo o alto es? | - Dialogar sobre experiencias previas con medición.<br>- Introducir conceptos básicos: largo, corto, alto, bajo.<br>- Utilizar objetos y recursos visuales para explorar las propiedades de los materiales y las unidades de medida. | - Resumen en grupo.<br>- Reflexionar sobre lo aprendido.<br>- Plantear una pequeña pregunta para la próxima clase. |
| Martes | - Revisar lo que aprendieron el día anterior.<br>- Plantear un problema: "¿Cómo podemos medir cuánto pesa una mochila o cuánto mide una mesa?" | - Actividades prácticas: medición con reglas, cintas, balanzas sencillas.<br>- Uso de soportes visuales y diccionarios para ampliar vocabulario.<br>- Crear juegos de comparación: ¿Qué es más largo? ¿Qué pesa más? | - Compartir descubrimientos.<br>- Registrar en láminas o dibujos las mediciones realizadas.<br>- Pregunta guía: ¿Por qué es importante medir? |
| Miércoles | - Recordar las mediciones y conceptos anteriores.<br>- Plantear un reto: "Medir diferentes objetos del aula o la comunidad y ordenar de mayor a menor." | - Trabajo en equipos para medir objetos reales.<br>- Uso de diferentes soportes: textos expositivos, recursos visuales.<br>- Análisis de las mediciones y discusión sobre las diferencias. | - Presentar los resultados a la clase.<br>- Reflexionar sobre la importancia de usar unidades estandarizadas.<br>- Introducir la idea de problemas con soluciones. |
| Jueves | - Revisar las mediciones y resultados.<br>- Introducir actividades de creación artística: escribir poemas o canciones sobre medidas y objetos del entorno. | - Crear poemas, canciones o juegos de palabras relacionados con el tema.<br>- Representar en dramatizaciones las mediciones y comparaciones.<br>- Explorar la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales. | - Presentar sus creaciones.<br>- Compartir en grupo.<br>- Reflexionar sobre cómo el arte ayuda a entender y comunicar ideas. |
| Viernes | - Recapitulación de lo aprendido en la semana.<br>- Plantear un problema integrador: "¿Cómo podemos medir y describir nuestro cuerpo, objetos y lugares?" | - Actividades de medición del cuerpo (estatura, peso, tamaño de manos).<br>- Uso de textos descriptivos para expresar sus experiencias.<br>- Juegos y dinámicas que integren las mediciones y el arte. | - Presentación de trabajos finales.<br>- Evaluación participativa.<br>- Cierre con una reflexión grupal: ¿Qué aprendimos y cómo lo aplicaremos en nuestra comunidad? |
Detalle de Contenidos y Estrategias
1. Lenguajes: Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras
- Objetivos: Disfrutar y expresar conceptos de medida a través del arte.
- Actividades: Escritura de poemas cortos, creación de canciones, dramatizaciones con objetos medidos, juegos con rimas y palabras relacionadas con tamaño, peso y longitud.
2. Saberes: Estructura del cuerpo, propiedades de materiales, números y medición
- Objetivos: Reconocer y describir diferencias y semejanzas en órganos sexuales y otros objetos, entendiendo su función y características.
- Actividades: Medición del cuerpo, comparación de objetos, uso de recursos visuales para entender las propiedades físicas.
3. Ética y humanos: Vida saludable, construcción de paz, derechos y responsabilidad
- Objetivos: Promover la convivencia, el respeto a las diferencias y la participación democrática.
- Actividades: Diálogos sobre cambios en el cuerpo, respeto por la diversidad, diálogo sobre normas y acuerdos en el aula y comunidad.
Evaluación
| Tipo | Instrumento | Criterios | Momentos |
|---|---|---|---|
| Formativa | Observación participativa, registros de trabajos, diálogo | Participación activa, comprensión de conceptos, expresión creativa | Permanente durante las actividades |
| Sumativa | Presentación de trabajos, mapas conceptuales, relatos | Capacidad para resolver problemas, comunicar ideas, usar correctamente las unidades de medida | Al finalizar cada semana |
Recursos
- Ropa y objetos del aula y comunidad para medición.
- Textos expositivos adaptados.
- Diccionarios y recursos visuales.
- Materiales de arte: papel, colores, instrumentos musicales.
- Balanzas sencillas, reglas, cintas métricas.
- Recursos tecnológicos (si están disponibles): videos, aplicaciones educativas.
Consideraciones finales
Este proyecto busca integrar conocimientos, habilidades y valores en los niños, promoviendo una comprensión significativa y contextualizada de las unidades de medida, fomentando el pensamiento crítico, la creatividad, la inclusión y el respeto por la diversidad cultural y corporal.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
