Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero (Quincenal 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto úl de Soluciones: Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y reflexiones. Demuestra comprensión sobre la importancia del respeto y cuidado del entorno. Contribuye con ideas y dibujos en el mural y diario. Usa palabras y dibujos para expresar sus ideas sobre convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Baúl de soluciones |
|---|---|
| Asunto o Problema | Formas de convivencia basadas en la participación y el respeto de los acuerdos grupales |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Enero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Servicios, Comunitario |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | Ver listado completo a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) |
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|---|---|
| Lenguajes (PDA) |
|
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
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| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
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| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
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| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de presentaciones en círculo, nombrando su nombre y una cualidad que les gusta de su comunidad.
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre cómo convivir con sus amigos y qué acciones consideran respetuosas en su escuela y comunidad.
Desarrollo
- Leer en voz alta un texto del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 28), sobre personajes que aprenden a convivir respetuosamente. Los niños comentan y dibujan cuál acción les gustó más.
- Juego dramatizado: Representar en pequeños grupos cómo solucionar un conflicto simple, usando acuerdos grupales previamente establecidos.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos hoy sobre convivir respetuosamente? Dibujamos una acción que haremos para ser buenos amigos.
Martes
Inicio
- Canción o rima sobre respeto y participación.
- Pregunta motriz: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno y convivir mejor?
Desarrollo
- Crear un mural colectivo titulado "Nuestro Baúl de soluciones", donde cada niño dibuja una acción respetuosa o de cuidado del entorno.
- Compartir historias familiares o comunitarias donde se hayan resuelto conflictos o se hayan cuidado espacios comunes.
Cierre
- Cada niño comparte su dibujo y explica por qué es importante respetar a los demás y cuidar la comunidad.
Miércoles
Inicio
- Juego de imitación: "Soy un buen amigo", donde imitan acciones respetuosas.
- Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué necesitamos para convivir en armonía con nuestros vecinos?
Desarrollo
- Observar y clasificar materiales reciclables en el aula, relacionando con acciones para cuidar la naturaleza.
- Dibujar en papeles grandes las acciones que contribuyen a un ambiente limpio y respetuoso.
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidar nuestro entorno y convivir mejor?
Jueves
Inicio
- Cuento breve sobre diversidad y derechos, basado en el texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 28).
- Pregunta reflexiva: ¿Qué significa que todos somos diferentes y que tenemos derechos?
Desarrollo
- Crear una bandera de la comunidad, donde cada niño dibuja algo que representa su cultura o su barrio.
- Entrevistas cortas a familiares o vecinos sobre acciones que ayudan a mantener la paz y el respeto en la comunidad.
Cierre
- Compartir las banderas y explicar qué representan.
Viernes
Inicio
- Juego de roles: "Líder del respeto", en pequeños grupos.
- Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer juntos para que todos se sientan felices en la escuela?
Desarrollo
- En parejas, resolver pequeñas situaciones propuestas, usando acuerdos y diálogo.
- Escribir en un cartel grande una regla de convivencia para la clase.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre convivir y respetar en nuestra comunidad? Cada niño comparte una idea.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre:
Descripción: Cada niño elaborará un pequeño diario donde refleje, mediante dibujos y frases simples, las acciones que ha realizado en su vida diaria para convivir respetuosamente, cuidar el entorno y valorar la diversidad en su comunidad. Además, participarán en la creación de un mural colectivo que represente sus aprendizajes y acciones.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y reflexiones | ✅ | ? | ❌ | - |
| Demuestra comprensión sobre la importancia del respeto y cuidado del entorno | ✅ | ? | ❌ | - |
| Contribuye con ideas y dibujos en el mural y diario | ✅ | ? | ❌ | - |
| Usa palabras y dibujos para expresar sus ideas sobre convivencia | ✅ | ? | ❌ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar cómo participan y colaboran los niños en actividades grupales.
- Listas de cotejo: Para verificar la participación en actividades clave (dibujar, hablar, colaborar).
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la comprensión del respeto, la participación y la colaboración, usando niveles como "logró", "está en proceso" y "falta por mejorar".
Este proyecto busca promover en los niños un profundo entendimiento y práctica de la convivencia basada en el respeto, la participación activa y el cuidado del entorno, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando su pensamiento crítico, cultura y ética desde temprana edad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Socied?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y reflexiones. Demuestra comprensión sobre la importancia del respeto y cuidado del entorn?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
