Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Ricultores de Paz: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Ricultores de Paz: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Ricultores de Paz: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Ricultores de Paz: Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación, dramatización, campañas participativas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un árbol de La Paz elaborado con la participación de todos los estudiantes, que incluye hojas con acciones, valores, reglas y mensajes positivos. Además, un mural colectivo que resume todo el proceso y las reflexiones. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación, dramatización, campañas participativas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Un árbol de La Paz elaborado con la participación de todos los estudiantes, que incluye hojas con acciones, valores, reglas y mensajes positivos. Además, un mural colectivo que resume todo el proceso y las reflexiones.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y discusiones. Creatividad y claridad en los carteles y hojas del árbol. Comprensión de la importancia de la paz y las reglas. Colaboración y respeto en el trabajo en equipo. Reflexión y compromiso para practicar acciones de paz.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal - Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Agricultores de paz
- Asunto o Problema: Crear un árbol de La Paz que refleje valores, normas y acciones que favorecen la convivencia pacífica en la escuela y la comunidad.
- Tipo: Proyecto de aprendizaje y servicio
- Escenario: Escuela y comunidad escolar
- Metodología: Investigación, dramatización, campañas participativas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
- Contenidos: La escuela como espacio de convivencia, formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
- PDAs: Elaboración de árboles de La Paz, campañas informativas, carteles, conferencias, cuestionarios y reflexión colectiva
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Inicio del Proyecto - Descubriendo La Paz en Nuestra Escuela
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "El árbol de mis valores", donde cada niño comparte en voz alta uno de sus valores que favorecen la convivencia (respeto, amistad, solidaridad). Se dibuja en la pizarra un árbol y se colocan hojas con los valores compartidos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué acciones conocen que ayudan a tener una escuela más pacífica? Los niños expresan y el maestro registra en un mural.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del propósito del proyecto: construir entre todos un árbol de La Paz que refleje acciones y valores. Se lee un fragmento del libro "Proyectos Escolares" (Fuente: Pág. 266) que explica la importancia de convivir en paz.
- Actividad 4: En grupos pequeños, investigar qué acciones y reglas ayudan a mantener una convivencia pacífica en la escuela y comunidad, usando fichas y materiales manipulables (dibujos, recortes, etc.)
Cierre
- Actividad final: Cada grupo comparte sus descubrimientos y se registra en un cartel la idea central: "La Paz se construye con acciones diarias". Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante aprender a convivir en paz?
Día 2: Identificando acciones que favorecen o dificultan la convivencia
Inicio
- Actividad 1: Juego "La cuerda de la paz", en el que los niños se colocan en línea y el maestro lee acciones (ej. compartir, tirar basura, pelear). Los niños indican si favorecen (+) o dificultan (–) la convivencia y se colocan en un lado o en otro.
- Actividad 2: Recapitulación en grupo: ¿qué acciones ayudan a convivir en paz? Se escriben en una lista visible.
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización en pequeños grupos: representar acciones que dificultan la paz (ej. tirar basura, pelear) y acciones que la promueven (ej. ayudar a un compañero, respetar turnos). Uso de gestos y expresiones sin palabras (Fuente: Pág. 267).
- Actividad 4: Discusión y reflexión: ¿Cómo nos sentimos cuando vemos acciones que dificultan la paz? ¿Qué podemos hacer para mejorar?
Cierre
- Compartir en círculo las ideas aprendidas y crear un mural colaborativo con dibujos y frases: "Construimos paz en nuestra escuela".
Día 3: Normas y reglas para una convivencia pacífica
Inicio
- Actividad 1: Pregunta abierta: ¿Qué reglas creen que son importantes en la escuela para que todos vivamos en paz? Los niños expresan sus ideas y se registran en un mural.
- Actividad 2: Lectura guiada (Fuente: Libro, Pág. 274): sobre cómo las normas ayudan a convivir mejor.
Desarrollo
- Actividad 3: En pequeños grupos, investigar las reglas de convivencia en diferentes lugares: casa, escuela, comunidad. Dibujar y anotar en fichas.
- Actividad 4: Elaborar una lista de reglas que todos deben respetar en la escuela y comunidad, con apoyo del maestro, y hacer un cartel grande.
Cierre
- Presentación de las reglas y discusión sobre cómo respetarlas y por qué son importantes para la paz. Reflexión: ¿Qué pasa si no respetamos las reglas? ¿Qué podemos hacer cuando alguien no cumple una regla?
Día 4: Campaña de promoción de la convivencia pacífica
Inicio
- Actividad 1: Planificación en equipos: ¿Qué acciones podemos realizar para promover la paz en la escuela? Cada grupo propone ideas (ej. carteles, charlas, dibujos).
- Actividad 2: Reparto de tareas: quién hará qué, con un cuadro de responsabilidades (Fuente: Pág. 275).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de carteles y mensajes positivos que reflejen acciones de paz y normas importantes. Uso de materiales diversos (dibujos, frases, colores vivos).
- Actividad 4: Preparar una pequeña conferencia o exposición en la escuela para compartir sus ideas y carteles con toda la comunidad escolar.
Cierre
- Ensayo y ajuste final de las presentaciones. Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos al preparar esta campaña? ¿Qué aprendimos sobre la paz?
Día 5: Presentación del árbol de La Paz y reflexión final
Inicio
- Actividad 1: Revisión de todo lo aprendido: ¿Qué acciones y valores descubrimos que construyen paz? Comentarios en círculo.
- Actividad 2: Preparación final para presentar el árbol de La Paz: cada grupo aporta una hoja con acciones, valores y reglas que integrarán en el árbol.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colectiva del árbol de La Paz en el aula, colocando las hojas, dibujos, frases y reglas elaboradas durante la semana.
- Actividad 4: Elaboración de un mural con fotografías, dibujos y frases que reflejen todo el proceso y los aprendizajes.
Cierre
- Presentación del árbol a toda la comunidad escolar. Reflexión final: ¿Cómo podemos seguir construyendo paz en nuestra escuela y comunidad? Cada niño comparte una acción que pondrá en práctica.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un árbol de La Paz elaborado con la participación de todos los estudiantes, que incluye hojas con acciones, valores, reglas y mensajes positivos. Además, un mural colectivo que resume todo el proceso y las reflexiones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y discusiones | [] | [] | [] | |
| Creatividad y claridad en los carteles y hojas del árbol | [] | [] | [] | |
| Comprensión de la importancia de la paz y las reglas | [] | [] | [] | |
| Colaboración y respeto en el trabajo en equipo | [] | [] | [] | |
| Reflexión y compromiso para practicar acciones de paz | [] | [] | [] |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo para observar la participación y actitud durante actividades.
- Preguntas abiertas en cada día para que los niños reflexionen sobre lo aprendido.
- Rúbrica sencilla para evaluar la creatividad, colaboración y comprensión en los productos finales.
- Autoevaluación: cada niño comparte qué aprendió y qué acciones pondrá en práctica.
- Coevaluación: en círculo, los niños expresan cómo valoran la participación de sus compañeros.
Este plan favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una convivencia respetuosa y solidaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un árbol de La Paz elaborado con la participación de todos los estudiantes, que incluye hojas con acciones, valores, reglas y m?
- Participación activa en actividades y discusiones. Creatividad y claridad en los carteles y hojas del árbol. Comprensión de la ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación, dramatización, campañas participativas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
