Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Los símbolos que me dan identidad en septiembre

Por

channelkids • 07/09/2025 • Proyectos Tercer Grado

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Los símbolos que me dan identidad
Asunto o Problema: Escasa fluidez lectora en niños de tercer grado.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula escolar
Metodología(s): Comunitario y de aprendizaje y servicio
Ejes Articuladores:

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
La comunidad y sus tradiciones como fuente de identidad

Contenidos seleccionados:

Narración de sucesos del pasado y del presente (Lenguajes)
Estructura y función de la narración (PDA)
Representaciones cartográficas y conocimientos socioculturales (Conocimiento y comunidad)
Prácticas culturales, símbolos y tradiciones (Saberes y valores)

Producto y PDA:

Producto: Elaboración de un mural colectivo con símbolos, tradiciones y narraciones de la comunidad.
PDA: Indaga sobre ideas, prácticas culturales y acuerdos familiares, sociales y escolares relacionados con los símbolos y tradiciones, para comprender su importancia en la identidad.

Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase / Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversa con los niños sobre qué saben acerca de los símbolos y tradiciones de su comunidad.

Observa si conocen la historia de algún símbolo o costumbre local.
Presenta el problema: “¿Qué símbolos representan nuestra cultura y cómo podemos aprender más sobre ellos?” (Fuente: Libro, Pág. 220). |

	Recuperación	Juego de preguntas y respuestas: “¿Qué símbolos conocen de su comunidad?” (ej. la bandera, la flor de cempasúchil, la música, la comida).

Dibujos o fotografías de símbolos y tradiciones locales para activar conocimientos previos. |

	Planificación	En grupos, diseñan un plan para investigar símbolos y tradiciones.

Asignan roles: quien busca información, quien dibuja, quien presenta.
Deciden qué materiales manipularán y cómo documentarán su aprendizaje. |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Visita a lugares emblemáticos o entrevistas a familiares y miembros de la comunidad.

Observación y toma de fotografías o dibujos de símbolos y tradiciones. (Fuente: Libro, Pág. 228). |

	Comprensión y producción	Lectura compartida de narraciones y relatos de tradiciones locales (ej. Día de Muertos, festivales, costumbres).

Elaboración de un mural colectivo que represente los símbolos y tradiciones investigados, usando materiales manipulables (cartulina, papel, objetos).
Creación de pequeñas narraciones o leyendas relacionadas con los símbolos, usando la estructura de narración de sucesos. (Fuente: Libro, Pág. 220). |

	Reconocimiento	Presentación del mural y narraciones a la comunidad escolar y familiares.

Rúbrica sencilla para que los niños autoevalúen su participación y comprensión. |

	Corrección	Reflexión en grupo sobre lo aprendido y qué se puede mejorar.

Ajuste de las narraciones o dibujos si es necesario. |

Fase 3: Intervención	Integración	Compartir en una feria cultural o exposición escolar los símbolos y tradiciones aprendidos, explicando su significado (fuente: Libro, Pág. 226).
	Difusión	Organizar un “Chocolate literario” donde los niños compartan narraciones y relatos sobre sus tradiciones, usando las historias investigadas.

Invitar a padres y comunidad a la feria. |

	Consideraciones	Reflexión grupal acerca de la importancia de mantener vivas las tradiciones y símbolos.

Discusión sobre cómo estos elementos fortalecen la identidad y pertenencia. |

	Avances	Evaluación formativa mediante rúbricas y preguntas abiertas: “¿Qué aprendiste sobre los símbolos de tu comunidad?” y “¿Cómo te sientes al conocer mejor tus tradiciones?”

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Etapa 1: Punto de partida	Sensibilización	Charlas con los abuelos, familiares o líderes comunitarios sobre las tradiciones y símbolos locales.

Dibujo o fotografía de un símbolo que represente a su comunidad. |

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber	Investigación	Preguntas abiertas: “¿Qué símbolos y tradiciones son importantes en tu comunidad?”

Búsqueda en libros, internet o en la comunidad con apoyo de adultos. |

Etapa 3: Planificación del servicio	Diseño del proyecto	Planificar una actividad para compartir los conocimientos con la comunidad, como una exposición o narración oral.

Elaborar materiales (carteles, narraciones, dibujos). |

Etapa 4: Ejecución	Realización	Realizar la exposición o evento en la escuela o comunidad, explicando los símbolos y tradiciones.
Etapa 5: Reflexión y evaluación	Compartir resultados	Reunión para reflexionar sobre la experiencia.

Preguntas: “¿Qué aprendieron? ¿Cómo ayudaron a su comunidad a valorar sus tradiciones?” |

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Comprende y explica los símbolos y tradiciones de su comunidad	☐	☐	☐
Participa activamente en la investigación y creación del mural	☐	☐	☐
Usa materiales manipulables y recursos visuales con creatividad	☐	☐	☐
Explica en su narración la relación entre símbolos y cultura	☐	☐	☐
Reflexiona sobre la importancia de mantener vivas las tradiciones	☐	☐	☐

Este esquema asegura que los niños exploren, comprendan y valoren sus símbolos y tradiciones, fortaleciendo su identidad, promoviendo la lectura y el trabajo colaborativo, en línea con principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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