Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Feria del Conocimiento
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Feria del Conocimiento» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Feria del Conocimiento» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con feria del Conocimiento. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Verifica información en textos y comparte con sus pares. Explica su secuencia numérica y fracciones con palabras y dibujos. Participa en actividades colaborativas y respeta ideas de otros. Demuestra comprensión de sumas y restas como operaciones inversas. Expresa emociones y situaciones de ayuda en sus historias.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Feria del Conocimiento
Asunto o Problema Principal a Abordar: Manejo de operaciones con fracciones
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación, juego, colaboración
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, expresión oral, colaboración
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Escritura colectiva mediante dictado; verificar información en textos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Saberes y Pensamiento Científico: Construcción de noción de suma y resta, operaciones inversas; expresar sucesión numérica en español y lengua materna hasta 120 (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocer emociones y situaciones de ayuda (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de reconocimiento: “¿Qué saben sobre números y fracciones?” (preguntas abiertas, dibujos, historias).
- Actividad 2: Juego de recuperación: “Mi camino numérico” con tarjetas de números y fracciones para identificar y relacionar.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura y relectura en grupo de un texto sencillo sobre fracciones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). Los niños verifican y confirman información en pequeños grupos.
- Actividad 4: Creación de un mural colaborativo donde cada niño dibuja su fracción favorita y la explica oralmente.
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron y qué les gustó. Reflexión grupal sobre la importancia de verificar información.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo “Las aventuras de las fracciones” (material visual y manipulables).
- Actividad 2: Breve diálogo sobre cómo dividir objetos en partes iguales.
Desarrollo
- Actividad 3: Manipulación con frutos (rebanadas de manzana o pan) para explorar fracciones sencillas (1/2, 1/4).
- Actividad 4: Juego de roles: “El chef fraccionador”, donde los niños preparan “recetas” con partes iguales.
Cierre
- Diálogo de reflexión: ¿Para qué usamos fracciones en la vida diaria?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la sucesión numérica (hasta 20).
- Actividad 2: Juego de observación: ¿Qué número sigue o precede? con tarjetas grandes.
Desarrollo
- Actividad 3: Representar en círculo la sucesión de números hasta 40, usando movimientos y gestos.
- Actividad 4: Ejercicios en fichas: completar secuencias numéricas.
Cierre
- Preguntas para reflexionar: ¿Qué números aprendimos hoy? ¿Cómo podemos contar más y más?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Resumen visual: “El camino de los números” con dibujos y símbolos.
- Actividad 2: Juego de comparación: ¿Cuál es mayor o menor? con objetos y números.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de suma y resta con fichas o bloques (ej. “¿Cuánto falta para llegar a 20?”).
- Actividad 4: Creación de historias cortas usando sumas y restas simples, en pequeños grupos.
Cierre
- Compartir historias y discutir cómo sumamos o restamos en la vida cotidiana.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida con preguntas: “¿Qué aprendimos esta semana?”
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas de números y fracciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de asociación: relacionar fracciones con cantidades en objetos reales.
- Actividad 4: Dibujo libre: “Mi fracción favorita” y explicación oral.
Cierre
- Reflexión grupal y preparación para la semana siguiente.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revisión lúdica de los contenidos de la semana anterior.
- Actividad 2: Cuento breve que integre números y fracciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de una “escuela de fracciones” con bloques y dibujos, donde cada niño explica una parte.
- Actividad 4: Juego de roles: “El repartidor de fracciones”, distribuyendo objetos en partes iguales.
Cierre
- Diálogo sobre la importancia de verificar y comprender las fracciones en la vida diaria.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la sucesión y sumas.
- Actividad 2: Juego de clasificación: números en orden ascendente y descendente.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una línea del tiempo con números hasta 60, usando fichas y dibujos.
- Actividad 4: Taller de escritura: escribir en pequeñas cartulinas secuencias numéricas.
Cierre
- Compartir en pareja las secuencias creadas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Preguntas para activar conocimientos: “¿Qué saben sobre operaciones inversas?”
- Actividad 2: Juego en equipo: “El detective de sumas y restas” con pistas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo: con fracciones y sumas/restas, usando objetos reales.
- Actividad 4: Diálogo en grupo: ¿Cómo podemos comprobar si una suma o resta está bien?
Cierre
- Reflexión oral: ¿Qué aprendimos hoy?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con números y fracciones.
- Actividad 2: Actividad de reconocimiento emocional: identificar emociones en compañeros.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear pequeñas historias con sumas y restas que involucren emociones o situaciones cotidianas.
- Actividad 4: Presentación en pequeños grupos de sus historias y fracciones favoritas.
Cierre
- Compartir cómo las matemáticas nos ayudan a entender el mundo y a las personas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Repaso visual de toda la quincena con una “carpa de conocimientos”.
- Actividad 2: Juego de “Quiz” con preguntas rápidas sobre fracciones, números y operaciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar un mural final que mostrará sus aprendizajes en fracciones, números y emociones.
- Actividad 4: Ensayo final: narrar en grupo una historia que incluya fracciones y sumas/restas.
Cierre
- Presentación del mural y celebración del aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Libro de Aventuras Matemáticas y Emocionales
Descripción:
Cada niño creará una página que combine una historia sencilla, usando fracciones, sumas/restas y emociones, ilustrada con dibujos y palabras. El producto final será un libro colectivo que muestre su comprensión del manejo de fracciones, el conteo y la expresión emocional, reflejando su proceso de verificación, colaboración y pensamiento crítico.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Verifica información en textos y comparte con sus pares | ✓ | |||
| Explica su secuencia numérica y fracciones con palabras y dibujos | ✓ | |||
| Participa en actividades colaborativas y respeta ideas de otros | ✓ | |||
| Demuestra comprensión de sumas y restas como operaciones inversas | ✓ | |||
| Expresa emociones y situaciones de ayuda en sus historias | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, colaboración y comprensión en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños verifican información y explican conceptos.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la participación, la expresión oral y la creatividad en historias y dibujos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada semana, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, inclusivo, significativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Verifica información en textos y comparte con sus pares. Explica su secuencia numérica y fracciones con palabras y dibujos. Par?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
