Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Sumando y restando fracciones en enero (quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sumando y restando fracciones en enero (quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sumando y restando fracciones en enero (quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sumando y restando fracciones en enero (quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lista de cotejo de participación. Rúbrica de resolución de problemas. Preguntas reflexivas en diario. Productividad en actividades manipulativas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Sumando y restando fracciones y resolviendo multiplicaciones de tres cifras |
|---|---|
| Asunto o Problema | Cómo sumar y restar fracciones con igual denominador y resolver multiplicaciones de tres cifras de forma comprensible y significativa. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, manipulativo y visual. |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, resolución de problemas, expresión oral, colaboración. |
| Contenidos |
|
| PDAs |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
- Inicio:
- Actividad 1: Cuentacuentos con objetos manipulables (piezas de fracciones en plastilina) que representen medios, cuartos y octavos, para activar conocimientos previos sobre partes iguales y medición (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Preguntas guiadas: "¿Qué saben sobre dividir algo en partes iguales? ¿Han repartido algo con sus amigos?"
- Desarrollo:
- Actividad 3: Juego manipulativo "El puente de fracciones" con tarjetas de fracciones iguales y diferentes para que los niños las agrupen y expliquen sus relaciones.
- Actividad 4: Trabajo en parejas: construir representaciones visuales de fracciones (medios, cuartos, octavos) usando cartulina y colores.
- Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las partes iguales? ¿Para qué sirven las fracciones en la vida diaria?
Martes
- Inicio:
- Actividad 1: Video corto animado que explica la suma y resta de fracciones con denominador común (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué fue lo más interesante del video?"
- Desarrollo:
- Actividad 3: Resolución de problemas: "Si tengo 3/4 de una pizza y como 1/4, ¿cuánto me queda?" en pequeños grupos, usando recortes de pizza de cartulina.
- Actividad 4: Crear un mural con ejemplos de sumas y restas de fracciones que hayan resuelto en sus cuadernos.
- Cierre:
- Compartir en plenaria: ¿Qué operaciones hicimos y qué aprendieron sobre ellas?
Miércoles
- Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: "Repartidores de fracciones," donde unos niños representan fracciones y otros actúan como operadores, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
- Actividad 2: Pregunta motriz: "¿Qué pasa cuando sumamos o restamos fracciones iguales?"
- Desarrollo:
- Actividad 3: Taller manipulativo: usar fracciones en diferentes representaciones (líneas, círculos, tarjetas).
- Actividad 4: Problemas con contextos cotidianos: "Si comparto 2/4 de una barra de chocolate con mi amigo, ¿cuánto le toca a cada uno?"
- Cierre:
- Autoevaluación guiada: ¿Qué aprendí de las fracciones hoy? ¿Qué dudas tengo?
Jueves
- Inicio:
- Actividad 1: Adivinanzas con fracciones: "Soy una parte de un todo, y si te doy la mitad, ¿qué soy?"
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué es una fracción y cómo se suma o resta?
- Desarrollo:
- Actividad 3: Juego cooperativo "La carrera de fracciones," donde los equipos resuelven problemas en tarjetas y avanzan en un tablero.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel con las reglas para sumar y restar fracciones con denominador igual.
- Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué estrategias usaron? ¿Qué fue fácil o difícil?
Viernes
- Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima sobre fracciones para recordar conceptos clave.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Para qué creen que nos sirven las fracciones en la vida diaria?"
- Desarrollo:
- Actividad 3: Resolución de problemas en equipos usando material manipulable (piezas de fracciones).
- Actividad 4: Creación de un mini cómic donde expliquen cómo suman y restan fracciones en una historia divertida.
- Cierre:
- Presentación oral del cómic y autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
Semana 2
Lunes
- Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de fracciones y operaciones.
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué operaciones de fracciones recuerdan?"
- Desarrollo:
- Actividad 3: Resolución de problemas contextualizados: "Si en una receta se usan 3/4 de taza de azúcar, ¿cuánto sería si duplicamos la receta?"
- Actividad 4: Representación gráfica en línea y en círculo de las fracciones.
- Cierre:
- Debate breve: ¿Qué aprendimos sobre sumar y restar fracciones?
Martes
- Inicio:
- Actividad 1: Un juego de "Bingo de fracciones" con operaciones.
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué es una fracción y qué significa sumar o restar fracciones iguales?
- Desarrollo:
- Actividad 3: Trabajo en grupos: resolver problemas de sumas y restas de fracciones con denominador común usando material y en papel.
- Actividad 4: Crear ejemplos propios y explicarlos a la clase.
- Cierre:
- Rúbrica sencilla: ¿Logré resolver los problemas? ¿Puedo explicar cómo lo hice?
Miércoles
- Inicio:
- Actividad 1: Historieta en parejas sobre un día en que usaron fracciones.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿En qué situaciones de nuestra vida usamos fracciones?"
- Desarrollo:
- Actividad 3: Taller práctico: resolver operaciones de fracciones y verificar resultados con diferentes materiales manipulativos.
- Actividad 4: Elaborar un cartel con consejos para sumar y restar fracciones.
- Cierre:
- Compartir en grupos: ¿Qué aprendieron y qué les quedó más claro?
Jueves
- Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: "El supermercado de fracciones," donde los niños hacen de cajeros y clientes usando fracciones en compras.
- Actividad 2: Pregunta disparadora: "¿Qué pasa si sumamos fracciones con diferentes denominadores?"
- Desarrollo:
- Actividad 3: Practicar con ejemplos en la pizarra y en hojas, usando procedimientos paso a paso.
- Actividad 4: Resolver en equipo problemas con diferentes contextos y operaciones.
- Cierre:
- Reflexión: ¿Qué estrategias me ayudaron a resolver los problemas? ¿Qué dudas tengo?
Viernes
- Inicio:
- Actividad 1: Canción o poema sobre la suma y resta de fracciones.
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendimos sobre fracciones y operaciones?"
- Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de competencia: resolver en equipos problemas de fracciones y multiplicaciones (de tres cifras) en un tablero gigante.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colaborativo que refleje lo aprendido.
- Cierre:
- Presentación de los trabajos, autoevaluación y cierre con una ronda de preguntas reflexivas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Creación de una "Revista de fracciones" en la que los estudiantes incluyen:
- Explicaciones visuales y escritas sobre cómo sumar y restar fracciones con igual denominador.
- Problemas contextualizados resueltos en equipo.
- Historias cortas o cómics que expliquen la utilidad de las fracciones en la vida cotidiana.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Explica claramente cómo sumar y restar fracciones | Claridad, uso de ejemplos visuales y palabras propias | |||
| Resuelve problemas con fracciones en contexto | Correcta aplicación de procedimientos | |||
| Trabaja en equipo para construir contenido | Colaboración, participación activa | |||
| Usa materiales manipulables y representaciones gráficas | Creatividad, precisión en representaciones | |||
| Presenta un producto creativo y completo | Organización, claridad, originalidad |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Criterios | Resultado | Observaciones |
|---|---|---|---|
| Lista de cotejo de participación | Participación en actividades cooperativas, uso de manipulativos, respeto a turnos | Logrado / En proceso / Falta | Registrar avances y dificultades |
| Rúbrica de resolución de problemas | Claridad, procedimiento, explicación oral | Logrado / En proceso / Falta | Promueve auto y coevaluación |
| Preguntas reflexivas en diario | ¿Qué aprendí?, ¿qué dudas tengo? | Logrado / En proceso / Falta | Fomentar pensamiento crítico |
| Productividad en actividades manipulativas | Uso correcto de materiales, creatividad | Logrado / En proceso / Falta | Evaluar el nivel de comprensión y habilidades |
Este proyecto busca fortalecer el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en las operaciones con fracciones y multiplicaciones de tres cifras, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Lista de cotejo de participación. Rúbrica de resolución de problemas. Preguntas reflexivas en diario. Productividad en activida?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
