Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Cómo Hacer de tu Escuela una Zona Segura (5 Días)

Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Haz de tu escuela una zona segura
• Asunto o Problema: Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Febrero
• Escenario: Escuela
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos: Acciones de prevención, participación en la comunidad, mapas de desastres, empatía y solidaridad.
• PDAs: Indagación en fuentes, empatía con afectados, participación activa en actividades preventivas y de solidaridad.

Desarrollo de la planeación semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación. Cada niño comparte qué sabe sobre peligros naturales o humanos que puedan afectar su escuela o comunidad.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta abierta “¿Qué acciones conoces para cuidar nuestro entorno y prevenir peligros?” (Fuente: Pág. 230-231)

Desarrollo:

• Actividad 3: Cuento emotivo y discusión
• Leer un cuento breve sobre una situación de desastre natural o accidente humano en la comunidad (ejemplo, un incendio o una lluvia intensa).
• En parejas, dialogar sobre cómo se sintieron los personajes y qué acciones tomaron.
• Actividad 4: Mapa mental colectivo
• Elaborar en el pizarrón un mapa mental sobre acciones de prevención y ayuda en desastres, relacionando con la importancia de actuar y participar (Fuente: Pág. 232).

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué acciones podemos hacer en nuestra escuela para prevenir peligros?”
• Compartir ideas en pequeños grupos, registrando en un cartel las principales acciones propuestas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas:
• Tarjetas con imágenes de fenómenos naturales, acciones preventivas y comunidades preparadas.
• Actividad 2: Pregunta reflexión: “¿Cómo podemos ayudar a las personas afectadas por un desastre?” (Fuente: Pág. 233)

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en equipo
• Buscar en libros o internet ejemplos de desastres ocurridos en su localidad o estado.
• Localizar en mapas los lugares afectados y relacionar con los fenómenos.
• Actividad 4: Creación de un mural
• En cartulina, dibujar y pegar recortes de noticias o imágenes de desastres en su comunidad.

Cierre:

• Socialización: Cada equipo presenta su mural y comparte qué aprendieron sobre la prevención y ayuda humanitaria.
• Reflexión escrita: “¿Por qué es importante que todos participemos en prevenir peligros?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica “¿Qué harías si…?”
• Plantear situaciones de peligro (ejemplo, una lluvia fuerte o un sismo) y que los niños propongan acciones.
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué acciones podemos tomar en la escuela para reducir riesgos?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un plan de acción
• En pequeños grupos, diseñar un plan con pasos para actuar en diferentes peligros (ejemplo, sismos, incendio).
• Incluyen roles y acciones para cada compañero.
• Actividad 4: Simulación y dramatización
• Representar en pequeños grupos cómo actuarían en un escenario de desastre, siguiendo su plan.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: “¿Qué aprendieron de la importancia de estar preparados?”
• Registro en su cuaderno: “Mi plan personal para estar seguro en caso de peligro.”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Visualización guiada y diálogo:
• Ver un video corto sobre cómo las comunidades ayudan en desastres (Fuente: Pág. 232-233).
• Actividad 2: Pregunta para motivar: “¿Cómo podemos colaborar para ayudar a los afectados?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de carteles y mensajes de ayuda
• Diseñar carteles con mensajes de solidaridad y apoyo para las víctimas.
• Elaborar una carta o mensaje de ánimo para quienes enfrentan un desastre.
• Actividad 4: Planificación de una campaña de prevención y solidaridad
• En equipos, diseñar una pequeña campaña con actividades para promover acciones preventivas y la empatía en la escuela.

Cierre:

• Presentación de las campañas: cada grupo comparte su propuesta y recibe retroalimentación.
• Reflexión final: “¿Por qué es importante que todos ayudemos en momentos difíciles?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión de lo aprendido:
• Preguntas orales: “¿Qué acciones de prevención aprendimos?” “¿Cómo podemos ayudar a los afectados?”
• Actividad 2: Juego de rol:
• Simular en el aula un escenario de desastre y aplicar el plan elaborado.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción del Producto final
• Crear en grupos un cartel o mural que represente las acciones de prevención y ayuda en desastres, usando materiales manipulables, dibujos y textos.
• Actividad 4: Preparación de la Feria de prevención
• Organizar los materiales y definir quién explicará cada parte del cartel/mural en la feria escolar.

Cierre:

• Presentación del producto final ante toda la clase.
• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre cómo prevenir y colaborar en desastres?”
• Acuerdos para mantener la escuela y comunidad más seguras.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:

• Un mural colectivo que incluye acciones de prevención, mapas de desastres en la comunidad, mensajes de solidaridad y un plan de acción para emergencias.
• Este mural se presentará en la Feria de las Emociones y Prevención, promoviendo la cultura de autoprotección y solidaridad en la escuela.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades en equipo y dramatizaciones.
• Listas de cotejo: para registros de participación y comprensión.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día para verificar aprendizajes (ejemplo: “¿Qué acciones podemos hacer para prevenir peligros en la escuela?”).
• Autoevaluación: mediante una rúbrica sencilla donde los niños valoren su participación y lo aprendido.
• Coevaluación: en pequeños grupos, valorando el trabajo y contribución de sus compañeros.

Este plan busca promover en los niños un entendimiento activo y creativo sobre la importancia de prevenir peligros, colaborar solidariamente y cuidar su entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.