• Nombre del Proyecto: Formas de la naturaleza
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Promover entre las y los estudiantes la interacción activa, comprensión de la relación entre formas geométricas y su entorno, y el desarrollo de habilidades científicas y de pensamiento crítico.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Julio
• Escenario: Comunidad
• Metodologías: Investigación, Comunitario
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Ronda de presentación: Los niños y niñas comparten en círculo qué formas geométricas conocen y dónde las han visto en su comunidad (círculos, cuadrados, triángulos en edificios, calles, objetos).
Activar conocimientos previos y relacionar formas con su entorno.

• Actividad 2:

Juego de recuperación: “¿Qué forma es?” con tarjetas manipulables y visuales, donde los niños identifican y nombran formas en imágenes o objetos reales, promoviendo la observación y el reconocimiento.

Exploración práctica: Salida cercana a la comunidad con lupas y cuadernillos de registro para observar y dibujar formas geométricas en objetos cotidianos (bancas, puertas, señalizaciones).
Vincular las formas con su entorno y fortalecer la percepción visual.

• Actividad 4:

Dinámica creativa: Construcción colectiva de un mural “Mi comunidad en formas”, donde cada niño pega recortes de formas geométricas y explica qué forma eligió y por qué.

Cuento visual: Presentar un cuento ilustrado sobre animales y objetos en la comunidad, resaltando las formas geométricas en las ilustraciones (ejemplo: “El conejo y las formas”).

• Actividad 2:

Pregunta motivadora: ¿Qué formas geométricas reconocen en su día a día y en qué objetos las ven? Los niños comparten en pequeños grupos.

Taller de figuras: Usando material manipulable (palitos, plastilina, cartulina), los niños crean diferentes figuras geométricas y las comparan, explorando sus características y perímetros.

• Actividad 4:

Juego de clasificación: En equipos, agrupan objetos de la comunidad según sus formas geométricas y registran los resultados en una tabla (organización e interpretación de datos).

Pregunta inicial: ¿Cómo podemos medir las formas y espacios en nuestra comunidad?

• Actividad 2:

Recapitulación rápida: Los niños dibujan en su cuaderno una forma que vieron en la comunidad y el perímetro que creen que tiene.

Cálculo práctico: Con cuerda y regla, los niños miden el perímetro de objetos en la escuela o en la comunidad (puertas, ventanas). Registran sus datos en una hoja.

• Actividad 4:

Creación de un mapa a escala: Usando papel cuadriculado, los niños dibujan un pequeño plano de su calle o parque, marcando las formas y sus perímetros.

Juego de reconocimiento: “Formas en la naturaleza” donde los niños identifican en imágenes o en la comunidad formas geométricas en plantas, piedras, nubes, etc.

• Actividad 2:

Pregunta motivadora: ¿Qué formas geométricas podemos encontrar en la naturaleza y cómo podemos cuidarlas?

Proyecto comunitario: En parejas, recolectan objetos naturales con formas geométricas y dibujan o fotografían para luego describirlas, promoviendo la observación y el respeto por la naturaleza.

• Actividad 4:

Debate guiado: ¿Cómo podemos cuidar las formas y recursos naturales en nuestro entorno? Se relaciona con el cuidado de los ecosistemas y la sustentabilidad (ética y naturaleza).

Juego de adivinanzas: “¿Qué forma soy?” con pistas relacionadas a formas geométricas y objetos de la comunidad.

• Actividad 2:

Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre las formas y cómo podemos usarlas para cuidar y valorar nuestro entorno?

Creación de un mural final: Los niños participan en la elaboración de un mural que represente las formas geométricas en su comunidad, integrando dibujos, recortes y fotografías.

• Actividad 4:

Preparación de una pequeña exposición: Los estudiantes preparan una breve explicación sobre qué formas encontraron, cómo las observaron y qué aprendieron del proyecto.

Descripción:
Un mural colectivo titulado “Formas en mi comunidad”, que integra dibujos, fotografías y objetos naturales con formas geométricas, acompañado de una exposición oral donde cada estudiante explica qué formas encontró, cómo las identificó y su importancia.

Criterios de evaluación:

• Observación continua: durante actividades, registrar participación y comprensión.
• Listas de cotejo: para verificar reconocimiento de formas, colaboración y cuidado ambiental.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la precisión en medición, clasificación y exposición oral.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les sorprendió y qué pueden mejorar.
• Autoevaluación y coevaluación: con fichas breves donde los niños califican su participación y ayudan a evaluar a sus compañeros, fomentando la autonomía y el pensamiento crítico.

Este proyecto busca que las niñas y niños no solo reconozcan y describan formas geométricas en su comunidad, sino que desarrollen un sentido de respeto y cuidado por su entorno, promoviendo el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la expresión creativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.