Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Cómo Prepararnos ante los Desastres (Semana Completa)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo Prepararnos ante los Desastres (Semana Completa)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo Prepararnos ante los Desastres (Semana Completa)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo Prepararnos ante los Desastres (Semana Completa). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Relaciona los desastres con fenómenos naturales y acciones preventivas. Muestra empatía y solidaridad en las obras y discursos. Participa activamente en la investigación, creación y exposición. Expresa emociones a través del arte y la palabra.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Nos preparamos ante los desastres
Información básica del proyecto
| Nombre del Proyecto | Nos preparamos ante los desastres |
|---|---|
| Asunto/Problema | Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas y digitales, desastres ocurridos en la localidad o entidad, localiza en mapas los lugares y los relaciona con fenómenos naturales, mostrando empatía y solidaridad con las personas afectadas. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, investigación activa, artística y emocional. |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos | Acciones de prevención ante fenómenos naturales y humanas, reconocimiento de desastres en su comunidad, uso de mapas, expresión de emociones y solidaridad mediante diferentes formas artísticas. |
| PDAs | Indaga en fuentes, localiza en mapas, muestra empatía y solidaridad con afectados, participa en acciones colectivas de prevención y autoprotección. |
Planificación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "¿Qué sé de los desastres?"
Los niños formarán un círculo y compartirán, en equipos, lo que saben sobre desastres naturales o humanos que hayan escuchado o visto. Se anotan ideas en la pizarra.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
Pregunta guiada: "¿Alguna vez han visto o vivido un desastre? ¿Qué hicieron o qué creen que se debe hacer?" (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 218)
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación interactiva (video o historia) sobre desastres en la comunidad y en el país, enfatizando en fenómenos naturales y acciones humanas (relacionando con cultura de prevención).
- Actividad 4: Mapamundi y mapa local. En pequeños grupos, localizan en mapas diferentes desastres que ocurrieron en la comunidad, la entidad o el país, relacionándolos con fenómenos naturales.
Cierre
- Dialogamos y reflexionamos: "¿Qué aprendimos hoy?" y expresamos una emoción respecto a lo que nos sorprendió o interesó.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento emocional: "El semáforo de las emociones".
Se muestran imágenes de personas en diferentes situaciones de desastre, y los niños identifican qué emoción sienten (miedo, tristeza, esperanza).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos mostrar solidaridad y empatía con quienes sufren un desastre?"
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en medios digitales y bibliográficos (libro de referencia). Los niños, en equipos, buscan información sobre cómo prepararse para un desastre en su comunidad (relacionado con acciones preventivas).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo con dibujos o recortes que representen diferentes desastres y las acciones de prevención y ayuda.
Cierre
- Compartir en plenaria: ¿Qué acciones podemos hacer para prevenir y ayudar?
- Reflexión sobre la importancia de la empatía y solidaridad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado: "La aventura de Ana y su comunidad ante un sismo".
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué hicieron los personajes para mantenerse seguros y ayudar a otros?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mapa conceptual sobre los fenómenos naturales relacionados con los desastres y las acciones humanas preventivas. Utilizando mapas, dibujos y palabras clave.
- Actividad 4: Creación de fichas informativas en equipo, donde relacionan un desastre con su causa natural, afectaciones y acciones de prevención. (Fuente: Pág. 218-219)
Cierre
- Presentación de las fichas y discusión: ¿Qué podemos aprender para cuidarnos y ayudar a otros?
- Reflexión breve en grupo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "Soy un guía del museo de los desastres". Cada niño prepara breves explicaciones o historias sobre un desastre local o natural.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué emociones sienten las personas afectadas y cómo podemos mostrarles apoyo?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de arte-objeto o arte de emociones: usando objetos cotidianos, los niños crean una obra que represente una emoción relacionada con un desastre, promoviendo la expresión artística y emocional. (Relación con arte-objeto, pág. 222-223)
- Actividad 4: Preparación de una exposición sobre las obras creadas para el museo comunitario.
Cierre
- Ensayo breve del discurso de bienvenida y explicación del museo. Reflexión sobre la importancia de expresar emociones y solidaridad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de observación y comentario: "El museo de las emociones" — los niños recorren la exposición, observan las obras y expresan lo que sienten y piensan.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendieron sobre los desastres y cómo podemos prepararnos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Organización del museo comunitario: montaje de obras, colocación de letreros y preparación de una invitación para la comunidad.
- Actividad 4: Simulación de inauguración del museo, con discursos y guía para visitantes (familia y comunidad).
Cierre
- Reflexión final: ¿Cómo nos sentimos al compartir lo que aprendimos? ¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad para prevenir y apoyar en desastres?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un Museo Comunitario de las Emociones y Prevención ante Desastres, con obras artísticas, fichas informativas y objetos representativos creados por los alumnos. Incluye una invitación formal y una exposición para la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Relaciona los desastres con fenómenos naturales y acciones preventivas | ✅ | ? | ❌ | ... |
| Muestra empatía y solidaridad en las obras y discursos | ✅ | ? | ❌ | ... |
| Participa activamente en la investigación, creación y exposición | ✅ | ? | ❌ | ... |
| Expresa emociones a través del arte y la palabra | ✅ | ? | ❌ | ... |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: participación en actividades, trabajo en equipo, expresiones emocionales y empatía.
- Listas de cotejo: cumplimiento de pasos para crear las obras y fichas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, colaboración, comprensión y expresión emocional.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo puedo ayudar?, ¿Qué emociones expresé y por qué?
- Autoevaluación y coevaluación: con preguntas guiadas y discusión en grupo.
Este plan promueve un aprendizaje activo, emocional y social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la cultura de prevención, empatía y participación comunitaria en los niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Relaciona los desastres con fenómenos naturales y acciones preventivas. Muestra empatía y solidaridad en las obras y discursos.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
