Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Creando y Repartiendo Pizzas por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creando y Repartiendo Pizzas por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creando y Repartiendo Pizzas por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creando y Repartiendo Pizzas por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce alimentos en el Plato del Bien Comer y sus beneficios. Participa activamente en la elaboración y exposición de la barra nutritiva. Utiliza unidades de medida (kg, m) y fracciones en el análisis de alimentos. Reflexiona sobre la importancia de una alimentación saludable en su comunidad. Propone acciones para mejorar hábitos alimenticios y promover justicia social.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Datos | Información |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Creando y repartiendo pizzas |
| Asunto o Problema | En este proyecto por indagación, explorarás alimentos de tu localidad, conocerás su clasificación en el Plato del Bien Comer y elaborarás una barra nutritiva. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos Seleccionados | Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario |
| PDAs Seleccionados | Reconoce y recrea sensaciones, emociones, sentimientos e ideas a partir de experiencias cotidianas; identifica unidades de medida; indaga prácticas culturales y formas de convivencia. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades y evaluación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre la alimentación y justicia social |
|
| Recolectemos | Conocimientos previos |
|
| Formulemos | Delimitación del problema |
|
| Organizamos | Planificación del proyecto |
|
| Construimos | Ejecución |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Sugerencias |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificación | Diseño del servicio |
|
| Ejecución | Realización del servicio |
|
| Evaluación y reflexión | Compartir resultados |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce alimentos en el Plato del Bien Comer y sus beneficios | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se identifican y explican correctamente. |
| Participa activamente en la elaboración y exposición de la barra nutritiva | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa con interés y realiza las actividades propuestas. |
| Utiliza unidades de medida (kg, m) y fracciones en el análisis de alimentos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra comprensión en medición y comparación. |
| Reflexiona sobre la importancia de una alimentación saludable en su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa ideas claras y fundamentadas. |
| Propone acciones para mejorar hábitos alimenticios y promover justicia social | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presenta propuestas coherentes y factibles. |
Este esquema de planeación asegura un aprendizaje significativo, activo, creativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, reflexión y compromiso social de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce alimentos en el Plato del Bien Comer y sus beneficios. Participa activamente en la elaboración y exposición de la barr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
