Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Creando y preparando alimentos sanos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creando y preparando alimentos sanos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creando y preparando alimentos sanos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creando y preparando alimentos sanos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y elaboración de la barra. Explicación clara de los alimentos y su relación con la salud y el ambiente. Uso de conceptos del plato del bien comer en sus ideas y presentaciones. Colaboración en equipo y respeto por las ideas de los compañeros. Creatividad en la elaboración y presentación del producto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Creando y preparando alimentos sanos
- Asunto o Problema Principal: Explorar diversos alimentos de la localidad, conocer su clasificación, ubicarlos en el plato del bien comer y elaborar una barra nutritiva.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, exploración activa, aprendizaje colaborativo
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, conciencia alimentaria, colaboración, expresión oral
- Contenidos:
- Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales, decisiones para favorecer salud, medio ambiente y economía familiar.
- PDAs:
- Proponer y practicar acciones para una alimentación saludable, consumiendo alimentos naturales, locales y de temporada, en cantidades adecuadas, promoviendo la hidratación y reduciendo grasas, azúcares y sal.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte qué alimentos conoce y cuáles le gustan, usando imágenes o dibujos (recuperación de conocimientos previos sobre alimentos).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué alimentos creen que son más saludables y por qué?” para activar el pensamiento crítico y generar interés.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “El plato del bien comer”: Se presenta un cartel grande con el plato dividido en frutas, verduras, cereales, proteínas y lácteos. Los niños, en grupos, clasifican tarjetas con imágenes de alimentos (pueden manipularlas), ubicándolas en la parte correspondiente del plato (Fuente: Libro, pág. X).
- Actividad 4: Charla guiada sobre alimentos de la localidad, resaltando cuáles son de temporada y naturales. Se muestra una caja con alimentos locales (manzanas, calabazas, maíz) y se discute su importancia para la salud y el medio ambiente.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué alimentos de los que vimos hoy podemos incluir en nuestra dieta para estar sanos? Los niños comparten sus ideas y se comprometen a elegir alimentos saludables en casa.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: “La aventura del plato saludable” (puede ser un cuento improvisado o adaptado), donde un personaje aprende a comer balanceadamente. Pregunta: “¿Qué aprendieron del cuento?”
- Actividad 2: Pregunta rápida para activar conocimientos previos: “¿Qué alimentos creen que debemos comer todos los días?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: “Elaboramos una barra nutritiva” con ingredientes manipulables (granola, semillas, frutas secas, miel). Los niños, en pequeños grupos, participan en la preparación y decoran su barra, relacionándola con los conceptos del plato del bien comer.
- Actividad 4: Diálogo sobre la importancia de los alimentos naturales y locales en la barra nutritiva, reforzando la idea de consumir alimentos de temporada y en cantidad adecuada.
Cierre
- Cada grupo presenta su barra nutritiva y explica qué ingredientes usaron y por qué son saludables, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si comemos demasiados dulces o papas fritas? ¿Qué sucede con nuestro cuerpo?”
- Actividad 2: Juego de memoria: tarjetas con imágenes de alimentos saludables y no saludables. Los niños las colocan en orden y reflexionan sobre sus elecciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada: en pequeños equipos, los niños indagan sobre los beneficios de comer frutas y verduras, apoyados con recursos visuales y manipulables. Se promueve el pensamiento crítico mediante preguntas abiertas.
- Actividad 4: Creación de un mural “Mi plato del bien comer”: cada niño dibuja o recorta alimentos que le gustaría incluir en su plato, explicando sus elecciones (Fuente: Libro, pág. X).
Cierre
- Socialización del mural y reflexión sobre cómo pueden aplicar lo aprendido en su alimentación diaria.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta reflexiva: “¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros alimentos sean buenos para nuestro cuerpo y también para nuestro planeta?”
- Actividad 2: Dinámica “El ciclo de los alimentos”: los niños representan con movimientos el proceso desde la siembra hasta la mesa, promoviendo el pensamiento sistémico.
Desarrollo
- Actividad 3: Simulación con roles: los niños representan a agricultores, vendedores y consumidores, discutiendo decisiones sobre qué alimentos comprar y consumir, fomentando la toma de decisiones responsables.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel “Consejos para una alimentación saludable y sustentable”, en equipos, usando materiales reciclados y visuales.
Cierre
- Presentación del cartel y una reflexión grupal sobre cómo sus acciones afectan su salud y el medio ambiente.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Qué comemos hoy?”: los niños eligen alimentos de una caja con imágenes y explican por qué eligieron cada uno, relacionándolo con el plato del bien comer.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué podemos hacer para comer mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración colectiva de una barra nutritiva gigante en papel o cartulina, integrando todos los ingredientes que aprendieron a identificar y preparar. Se promueve la colaboración y la expresión oral.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición oral: cada niño explica qué alimentos y acciones incorporó en la barra nutritiva, relacionándolos con el cuidado de su salud y el planeta.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendí en esta semana? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi vida diaria?
- Presentación del Producto Desempeño Auténtico: La barra nutritiva gigante y las explicaciones de cada niño.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una barra nutritiva gigante elaborada en equipo, acompañada de una exposición oral donde cada niño explica los ingredientes que eligió, su importancia para la salud y el cuidado del medio ambiente. Además, se incluye un cartel con consejos para mantener una alimentación saludable y sustentable.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y elaboración de la barra | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación clara de los alimentos y su relación con la salud y el ambiente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de conceptos del plato del bien comer en sus ideas y presentaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración en equipo y respeto por las ideas de los compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la elaboración y presentación del producto | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación y colaboración en actividades grupales.
- Listas de cotejo: para verificar la comprensión de los conceptos del plato del bien comer y acciones saludables.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la exposición oral y la creatividad en la barra nutritiva.
- Autoevaluación: los niños expresan qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido en casa.
- Coevaluación: en pequeños grupos, los niños califican el trabajo de sus compañeros con base en respeto, participación y creatividad.
Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la conciencia alimentaria en los niños, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque formativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y elaboración de la barra. Explicación clara de los alimentos y su relación con la salud y ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
