Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Creación de cuentos literarios
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creación de cuentos literarios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creación de cuentos literarios» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creación de cuentos literarios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas reflexivas. Portafolio de trabajos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Creación de cuentos literarios
- Asunto o Problema Principal: Que los alumnos del 3° Grupo B logren apropiarse de la lectura y escritura de textos narrativos, fomentando su creatividad y comprensión.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula y comunidad
- Metodología(s): Servicios, Investigación
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes |
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| Pensamiento Científico |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades |
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| De lo Humano y lo Comunitario |
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un cuento breve que cada niño relatará, fomentando la expresión oral y la escucha activa.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los cuentos? ¿Han leído o inventado alguno? (Dinámica de lluvia de ideas).
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a los cuentos literarios: explicación sencilla sobre sus elementos (personajes, escenario, sucesos, moraleja). Uso de imágenes y títeres para ilustrar.
- Actividad 4: Taller de inspiración: explorar objetos, imágenes y sonidos relacionados con cuentos tradicionales y modernos, para estimular la creatividad (material manipulable y recursos visuales).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos ideas iniciales para su propio cuento, usando dibujos o palabras clave. Reflexión sobre lo aprendido.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de mímica con personajes de cuentos conocidos para activar la imaginación.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿De qué forma un cuento puede enseñarnos algo? (Reflexión guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva de un cuento en círculo, donde cada niño aporta una parte de la historia, usando ficha o carteles con imágenes.
- Actividad 4: Escribir en equipo un borrador del cuento, empleando el punto y aparte para organizar los párrafos (PDA).
Cierre
- Lectura en voz alta del cuento colectivo, con retroalimentación de los compañeros, resaltando aspectos creativos y de organización.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video corto sobre historias y narraciones en diferentes culturas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué elementos hacen que un cuento sea interesante? (Dinámica de discusión).
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de un cuento breve del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), identificando personajes, escenario y sucesos.
- Actividad 4: Diseño de personajes y escenarios con material manipulable (dibujos, plastilina, recortes).
Cierre
- Compartir los personajes y escenarios creados, relacionándolos con el cuento analizado.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con personajes y objetos de cuentos.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre los cuentos? ¿Qué nos gustaría crear?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir individualmente un fragmento de su cuento, usando párrafos y puntos y aparte, empleando la técnica del esquema previo.
- Actividad 4: Revisión en parejas, intercambiando y comentando los textos, promoviendo la coevaluación.
Cierre
- Compartir alguna parte del cuento escrito con el grupo, destacando el uso de la organización textual.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: los niños representan escenas de sus cuentos en pequeños teatros.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos mejorar nuestras historias?
Desarrollo
- Actividad 3: Edición y mejora de los cuentos, incorporando retroalimentación del grupo.
- Actividad 4: Ilustración del cuento, integrando elementos visuales para hacerlo más atractivo.
Cierre
- Presentación de los cuentos ilustrados en una "Galería de Cuentos" en el aula, fomentando la apreciación estética y la expresión oral.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los estudiantes?
Un Libro de Cuentos Ilustrados elaborado en equipo, donde cada niño habrá aportado un relato organizado con párrafos claros, ilustraciones propias y una pequeña reflexión del proceso.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Organización del texto (párrafos y puntos) | ✔️ | ❌ | ❌ | Uso correcto del punto y aparte. |
| Creatividad en la historia y personajes | ✔️ | ❌ | ❌ | Originalidad y variedad en personajes. |
| Calidad de las ilustraciones | ✔️ | ❌ | ❌ | Relación con la historia y detalles. |
| Participación y colaboración en equipo | ✔️ | ❌ | ❌ | Compartir ideas y apoyar a otros. |
| Presentación final del libro | ✔️ | ❌ | ❌ | Cuidado, orden y creatividad en la exposición. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Criterios | Comentarios |
|---|---|---|
| Lista de cotejo | Participación activa, organización del texto, creatividad | Observación continua en actividades grupales e individuales. |
| Rúbrica sencilla | Uso correcto del punto y aparte, originalidad, trabajo en equipo | Evaluar en reuniones de reflexión y autoevaluaciones. |
| Preguntas reflexivas | ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar? | Fomentar la autoevaluación y el diálogo en grupos. |
| Portafolio de trabajos | Recopilación de borradores, ilustraciones y cuentos finales | Promueve el seguimiento del proceso y evidencias del aprendizaje. |
Este plan fomenta un aprendizaje activo, creativo y significativo, promoviendo habilidades de lectura, escritura, expresión oral y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas reflexivas. Portafolio de trabajos.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
