Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Creando Alimentos sanos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creando Alimentos sanos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creando Alimentos sanos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creando Alimentos sanos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Distingue alimentos saludables y no saludables. Participa activamente en la elaboración del recetario y mural. Explica por qué su menú es balanceado y saludable. Demuestra comprensión de los contenidos en las actividades prácticas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Creando Alimentos sanos
- Asunto o Problema Principal: Plato del Bien Comer y alimentación saludable
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, participación activa, construcción de conocimientos en comunidad
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, alimentación saludable, bienestar personal y comunitario
- Contenidos:
- Los alimentos y su clasificación según el Plato del Bien Comer
- La importancia de una dieta variada y nutritiva
- La influencia de los alimentos en nuestra salud y bienestar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 132-149)
- PDAs seleccionados:
- Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos y promover la alimentación saludable
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "La aventura de Daniel y su dieta variada". Se narra la historia para despertar interés y vincular con el tema (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 136).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta a los niños qué saben sobre el plato del Bien Comer y cuáles son sus alimentos favoritos para desayunar, almorzar y cenar.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: "La rueda de alimentos". Los niños, en pequeños grupos, recortan y decoran una ruleta gigante con las categorías del Plato del Bien Comer (verduras, frutas, cereales, alimentos de origen animal, otros alimentos) y, girando la flecha, discuten qué alimentos pertenecen a cada categoría (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 142-144).
- Actividad 4: Conversación guiada: ¿Qué significa tener una dieta balanceada? Cada niño comparte un ejemplo de su desayuno o comida y lo analizan en comunidad.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante comer variado? Cada niño comparte una idea en voz alta, y la maestra anota en un mural las principales ideas, reforzando el contenido.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de recuperación: "¿Qué comiste hoy?" Los niños dibujan en una cartulina su desayuno, almuerzo o cena, identificando los alimentos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 137).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Con qué alimentos crees que podemos preparar un menú saludable para toda la familia?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colectiva: "Mi menú balanceado". En grupos, los niños diseñan un menú para un día completo (desayuno, comida y cena), usando recortes de alimentos y pegando en un papel grande, considerando las porciones del Plato del Bien Comer. Después, lo comparten y explican (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 145).
- Actividad 4: Investigación sencilla: En la biblioteca de aula o internet, cada grupo busca alimentos típicos de su comunidad y los relaciona con los grupos del Plato del Bien Comer.
Cierre
- Socialización: Cada grupo presenta su menú y los alimentos que eligieron, explicando por qué creen que es balanceado. Se reflexiona sobre la variedad y la importancia de comer bien.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria: "¿Qué alimentos encontramos en nuestra comunidad?". Los niños, en parejas, responden a preguntas sobre frutas, verduras, cereales y alimentos animales que conocen o han visto en el mercado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 139).
- Actividad 2: Diálogo: ¿Qué alimentos saludables podemos encontrar en nuestro mercado local? ¿Cómo podemos distinguirlos?
Desarrollo
- Actividad 3: Encuesta comunitaria: Los niños entrevistan a familiares o personas en el mercado sobre cuáles alimentos compran con más frecuencia y si consideran que son saludables. Registran los datos en una tabla sencilla.
- Actividad 4: Gráfica de barras: En grupos, elaboran una gráfica con los datos obtenidos y discuten qué alimentos predominaron en las respuestas.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué alimentos son más comunes en nuestra comunidad? ¿Por qué es importante consumir local y saludable? Los niños comparten ideas en círculo y la maestra refuerza conceptos clave.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: "La historia de la ruleta de los alimentos", donde un grupo de niños descubre cómo clasificar alimentos con ayuda de una ruleta gigante (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 142-143).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si comemos solo un tipo de alimento? ¿Qué necesitamos para mantenernos sanos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de la ruleta: En grupos, construyen una ruleta de cartón, dividiéndola en las categorías del Plato del Bien Comer y pegando recortes de alimentos correspondientes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 142-143).
- Actividad 4: Juego de giro: La maestra o un niño gira la ruleta y, en grupo, discuten si el alimento que sale en esa categoría es saludable y en qué porciones debemos comerlo.
Cierre
- La comunidad comparte sus aprendizajes: Cada grupo presenta su ruleta y explica cómo ayuda a escoger alimentos saludables, reforzando la importancia de la variedad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión creativa: "El mural de los alimentos favoritos". Los niños, en círculo, muestran y comentan cuáles alimentos disfrutan y si son saludables.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre los alimentos y cómo podemos cuidar nuestra salud con lo que comemos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto final: "Nuestro recetario saludable". Cada niño propone una receta sencilla con alimentos del Plato del Bien Comer, ilustrándola y escribiendo los ingredientes. Se crea un recetario comunitario.
- Actividad 4: Preparación y degustación: En pequeños grupos, preparan una barra nutritiva o alguna merienda sencilla con ingredientes adecuados, promoviendo la práctica de alimentación saludable (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 149).
Cierre
- Socialización y evaluación: Los niños comparten su receta y explican por qué es saludable. La maestra realiza una autoevaluación colectiva y reflexionan sobre los aprendizajes de la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un elaborado por los niños, que incluye recetas sencillas, ilustraciones y explicaciones sobre cómo seleccionan los ingredientes del Plato del Bien Comer. Además, un mural que muestra los alimentos clasificados y los menús diseñados.
¿Cómo?
El producto refleja la comprensión de los conceptos de alimentación saludable, clasificación de alimentos y planificación de menús balanceados, alineados con los PDAs.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Distingue alimentos saludables y no saludables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la elaboración del recetario y mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica por qué su menú es balanceado y saludable | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de los contenidos en las actividades prácticas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación, interés y colaboración en actividades.
- Lista de cotejo: Para verificar comprensión de clasificaciones y conceptos del Plato del Bien Comer.
- Preguntas reflexivas: Durante las actividades, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les costó.
- Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre su aprendizaje en una pequeña hoja con preguntas como: "¿Qué alimentos aprendí a clasificar?" y "¿Qué puedo mejorar en mi alimentación?".
Este enfoque fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, promoviendo aprendizajes significativos en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Distingue alimentos saludables y no saludables. Participa activamente en la elaboración del recetario y mural. Explica por qué ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
