Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: "Somos Diferentes, Pero Jugamos Juntos" (Quincenal)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Somos Diferentes, Pero Jugamos Juntos" (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Somos Diferentes, Pero Jugamos Juntos" (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Somos Diferentes, Pero Jugamos Juntos" (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de vocabulario y nombres de órganos. Capacidad para narrar una historia usando estructuras narrativas. Participación activa en actividades y debates. Elaboración de consejos para el cuidado del cuerpo. Presentación del libro final y reflexión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Somos diferentes, pero jugamos juntos |
|---|---|
| Asunto o Problema | Los alumnos no identifican la estructura y funcionamiento del cuerpo humano, sistema sexual, cambios en la pubertad e implicaciones de las mismas |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Aula y Escuela |
| Metodología(s) | Investigación, aprendizaje basado en preguntas, actividades lúdicas y colaborativas |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, sistema sexual, cambios en la pubertad, higiene y valores relacionados |
| PDAs | Reconoce y usa estructuras narrativas; describe órganos sexuales y hábitos de higiene; promueve acciones para el cuidado personal y colectivo; identifica valores heredados para el cuidado afectivo |
Desarrollo del proyecto educativo quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
Los niños expresan en silencio alguna parte del cuerpo que conocen, usando mímica, y otros adivinan qué es, recuperando conocimientos previos sobre el cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2:
En pequeños grupos, los alumnos comparten lo que saben sobre el cuerpo y plantean dudas o intereses.
Desarrollo
- Actividad 3:
Se presenta un modelo del cuerpo humano a escala para identificar órganos principales, enfocándose en el sistema reproductor (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4:
Los niños crean historias cortas usando estructuras narrativas (lineal, circular, en media res) sobre un día en la vida de un órgano, promoviendo el reconocimiento de las narrativas y el uso del lenguaje (PDA).
Cierre
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos sorprendió?
Compartimos en círculo, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.
Martes
Inicio
- Actividad 1:
Se muestran imágenes de órganos y los niños dicen para qué sirven, recuperando conocimientos previos y motivando la participación.
- Actividad 2:
¿Por qué crees que nuestro cuerpo cambia en la pubertad?
Desarrollo
- Actividad 3:
En grupos, dramatizan acciones relacionadas con el cuidado del cuerpo y la higiene, incluyendo hábitos de higiene personal y cuidado del sistema reproductor (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4:
Elaboran carteles con los nombres correctos de órganos sexuales y consejos para su higiene, usando materiales reciclados y recursos visuales.
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre los cambios en nuestro cuerpo?
Preguntas para promover el pensamiento crítico y la expresión oral.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1:
Aprenden una canción relacionada con el cuidado del cuerpo y la pubertad para reforzar conceptos, promoviendo la memorización y el enfoque positivo.
- Actividad 2:
En parejas, repasan los órganos y funciones vistos previamente.
Desarrollo
- Actividad 3:
Con recortes, dibujos y textos, crean un mural sobre los cambios en la pubertad, incluyendo aspectos físicos y emocionales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4:
En círculo, comentan sobre cómo se sienten y qué dudas tienen, promoviendo la expresión emocional y la empatía.
Cierre
- Cada niño comparte una cosa que le gustaría aprender más o que le gustó del día.
Jueves
Inicio
- Actividad 1:
Con tarjetas, relacionan órganos y sus funciones, reforzando el aprendizaje visual y manipulativo.
- Actividad 2:
¿Por qué es importante entender y respetar nuestro cuerpo y el de los demás?
Desarrollo
- Actividad 3:
Usando estructuras narrativas, narran en pequeños grupos historias sobre el cuidado del cuerpo y la pubertad, integrando la comprensión del ciclo y cambios (PDA).
- Actividad 4:
Grupos representan sus historias para la clase, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Los niños reflexionan en sus cuadernos sobre qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
Viernes
Inicio
- Actividad 1:
Cada grupo comparte su mural y explica en qué consiste, usando vocabulario correcto.
- Actividad 2:
Se realiza un juego de preguntas rápidas para evaluar conocimientos previos y reforzar conceptos.
Desarrollo
- Actividad 3:
Los alumnos narran en un dibujo o texto breve cómo cuidan su cuerpo, relacionando valores y hábitos saludables.
- Actividad 4:
En equipo, elaboran reglas para respetar los cuerpos propios y ajenos, promoviendo valores y ética.
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y cómo podemos cuidarlo?
Se comparte en círculo y se resalta la importancia del respeto y la higiene.
Semana 2
(Se repiten actividades similares, aprofundizando en los temas, promoviendo la autonomía y el uso de narrativas, así como prácticas de higiene y respeto, integrando los contenidos y PDAs de forma progresiva).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Los estudiantes elaborarán un , que incluirá dibujos, historias narradas por ellos usando estructuras narrativas, y consejos para el cuidado del cuerpo y la higiene personal, especialmente en la pubertad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de vocabulario y nombres de órganos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para narrar una historia usando estructuras narrativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración de consejos para el cuidado del cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación del libro final y reflexión | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades, tomando nota del interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: Para registrar el uso correcto de vocabulario y habilidades narrativas.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué dudas tienen.
- Rúbrica sencilla: Para valorar la participación, comprensión y producción final.
- Autoevaluación: Los niños expresan en su diario qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Coevaluación: En grupos, dan retroalimentación a sus compañeros sobre las historias y trabajos realizados.
Este enfoque busca integrar conocimientos científicos, valores, habilidades lingüísticas y habilidades sociales, en un entorno respetuoso, inclusivo y motivador, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de vocabulario y nombres de órganos. Capacidad para narrar una historia usando estructuras narrativas. Participaci?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
