Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: "Un Pasado Muy Dulce que se Está Extinguiendo"

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Un pasado muy dulce está por extinguirse
• Asunto o Problema Principal: Cómo cuidaban los pueblos originarios a la abeja melipona
• Tipo: Por fases metodológicas
• Mes: Febrero
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
• Contenidos y PDAs:
• Lenguajes: Describir personas, lugares, hechos y procesos; identificar relaciones causa-efecto en narraciones.
• Saberes y Pensamiento Científico: Relaciones en ecosistemas, prácticas de pueblos para cuidar la naturaleza.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración de ecosistemas y acciones responsables.
• Lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

• Invitar a un abejero o experto local para que comparta su experiencia y conocimientos sobre la abeja melipona.
• Crear un mural con recortes y dibujos que reflejen lo que saben y lo que quieren aprender sobre las abejas y su cuidado. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

• Cantar una canción o contar un cuento relacionado con las abejas para activar conocimientos previos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

• Definir roles: quién busca información, quién dibuja, quién comparte con la comunidad.
• Elaborar un calendario de actividades. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

• Observar y registrar en cuadernos o diagramas las características de las abejas y su entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

• Crear un mural colectivo que muestre las formas tradicionales de protección y cuidado de las abejas.
• Elaborar una pequeña guía o cartel explicativo sobre la importancia de la meliponicultura. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

• Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y las acciones que se pueden realizar para cuidar las abejas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

• Realizar ajustes en los carteles y guías para mayor claridad y precisión. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

• Realizar una actividad artística con materiales reciclados para simbolizar a las abejas y su entorno. |

• Crear un video o una radio comunitaria donde los niños compartan lo aprendido. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

• Elaborar un compromiso colectivo de acciones responsables. |

• Registrar las experiencias en un portafolio del grupo. |

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

• Dialogar sobre qué saben y qué desean aprender sobre estas abejas y su cuidado.
• Plantear la pregunta: “¿Cómo podemos ayudar a cuidar a las abejas meliponas?” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

• Investigar en libros, entrevistas y recursos digitales sobre las prácticas tradicionales y científicas para protegerlas. |

• Elaborar un mapa conceptual o esquema visual que relacione causas y efectos en la conservación de las abejas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

• Construir modelos sencillos o maquetas que expliquen cómo cuidarlas.
• Crear un cartel o video explicativo para compartir con la comunidad. |

• Evaluar la comprensión mediante preguntas abiertas y actividades lúdicas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

• Mostrar un video corto o imágenes que evidencien la pérdida de abejas y sus consecuencias. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

• Dialogar en círculo sobre acciones que conocen para cuidar el medio ambiente. |

• Elaborar un mapa mental con ideas y posibles soluciones. |

• Crear un “Jardín de abejas” en la escuela con plantas nativas. |

• Realizar una reflexión guiada sobre cómo las acciones contribuyen a la conservación. |

• Elaborar un cartel o folleto con las acciones para cuidar las abejas y repartirlo en la comunidad. |

Producto y Evaluación

Producto

• Producto final: Una exposición comunitaria que incluya:
• Mural colectivo con lo aprendido sobre las abejas meliponas y su cuidado.
• Carteles informativos y guías para la conservación.
• Un video o radionovela creada por los niños explicando la importancia de las abejas y cómo cuidarlas.
• Un “Jardín de abejas” con plantas nativas sembradas por los estudiantes.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades.
• Calidad y creatividad de los productos.
• Comprensión del papel de las abejas meliponas y prácticas de conservación.
• Capacidad para comunicar y compartir el conocimiento con la comunidad.

Evaluación

• Rúbrica sencilla:
• Participación y trabajo en equipo: ¿Contribuyó activamente?
• Creatividad y presentación: ¿Sus productos reflejan esfuerzo y creatividad?
• Comprensión del contenido: ¿Puede explicar la importancia de cuidar a las abejas?
• Preguntas reflexivas:
• ¿Qué aprendí sobre las abejas meliponas?
• ¿Qué acciones puedo realizar para ayudarlas?
• ¿Por qué es importante valorar las prácticas culturales que protegen la naturaleza?

Esta planeación busca promover en los alumnos un aprendizaje significativo, participativo, intercultural y respetuoso con las prácticas tradicionales, fortaleciendo su vínculo con la comunidad y la naturaleza.