Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conoscamos nuestras lenguas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conoscamos nuestras lenguas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conoscamos nuestras lenguas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conoscamos nuestras lenguas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Recrear experiencias estéticas, identificar fantasía y realidad, lectura dramatizada, producción de cuentos Cuerpos geométricos y sus características Representaciones cartográficas y patrimonio cultural Sentido de pertenencia, identidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Recrear experiencias estéticas, identificar fantasía y realidad, lectura dramatizada, producción de cuentos Cuerpos geométricos y sus características Representaciones cartográficas y patrimonio cultural Sentido de pertenencia, identidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Demuestra comprensión de las estructuras narrativas y contenidos culturales. Elabora y comparte productos creativos que reflejan diversidad cultural. Muestra respeto y actitud inclusiva hacia las diferentes lenguas y culturas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conoscamos nuestras lenguas
- Asunto o Problema: Conocer la diversidad lingüística y cultural en su comunidad y México.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Escuela y comunidad
- Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural mediante lectura y escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Recrear experiencias estéticas, identificar fantasía y realidad, lectura dramatizada, producción de cuentos | Función y características de la narración, estructuras narrativas, relaciones causa-efecto, uso de signos de puntuación, planeación y revisión de textos, formulación de preguntas y búsqueda de información |
| Cuerpos geométricos y sus características | Sistema locomotor, órganos reproductores, cambios corporales, respeto a la diversidad |
| Representaciones cartográficas y patrimonio cultural | Ubicación del territorio, ecosistemas, historia local y nacional |
| Sentido de pertenencia, identidad | Valorar valores heredados y cuidar relaciones afectivas |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "¡Descubramos nuestras voces!": Dinámica de saludo con sonidos y palabras en diferentes lenguas de la comunidad.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué saben sobre las diferentes lenguas y culturas? Preguntas abiertas para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: "Cuentos en acción": Leer un cuento tradicional en la lengua originaria y en español (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Luego, en grupos, dramatizar partes del cuento con disfraces y objetos manipulables.
- Actividad 4: Crear un mural colectivo con ilustraciones y frases en diferentes lenguas, resaltando la diversidad cultural.
Cierre
- Reflexionar en grupo: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras lenguas y culturas? Compartir una palabra en su lengua materna y explicar su significado.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué lengua es?" con tarjetas que contienen palabras en diferentes idiomas y su significado.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigar en pequeños grupos sobre un idioma indígena local o nacional, usando libros, entrevistas o recursos visuales. Elaborar un mapa mental con datos relevantes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Crear una breve historia usando estructuras narrativas identificadas en el cuento previo, incorporando vocabulario en diferentes lenguas.
Cierre
- Compartir las historias en pequeños círculos y reflexionar sobre la importancia de respetar y valorar las diversidades lingüísticas.
Miércoles
Inicio
- Canción en diferentes lenguas y discusión sobre cómo nos sentimos al escucharla.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un glosario visual con palabras en distintas lenguas relacionadas con la comunidad, usando material manipulable (cartulinas, dibujos, letras móviles).
- Actividad 4: Juego de roles: Representar situaciones donde se usan diferentes lenguas para resolver problemas cotidianos en la comunidad.
Cierre
- Dialogar sobre la importancia de entender y respetar las diferentes formas de comunicarnos en nuestro entorno.
Jueves
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos aprender más sobre nuestras lenguas y tradiciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Visitar lugares cercanos (como la biblioteca o el aula comunitaria) para recopilar historias, canciones o palabras en lenguas originarias, en colaboración con familiares o comunidad.
- Actividad 4: Crear un pequeño libro con ilustraciones y textos en diferentes lenguas, organizado por grupos.
Cierre
- Compartir los libros en un rincón de la clase y comentar cómo se sienten al aprender y compartir sus raíces culturales.
Viernes
Inicio
- Juego de memoria con palabras y sus significados en diferentes lenguas.
Desarrollo
- Actividad 3: Realizar un mural con frases y expresiones en distintas lenguas, vinculando con su significado y uso en la comunidad.
- Actividad 4: Preparar una pequeña presentación para la próxima semana donde expliquen qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué nos sorprendió? ¿Qué valoramos más de nuestra diversidad lingüística?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Dinámica “Mi lengua, mi historia”: compartir en pareja una frase o cuento en su lengua materna (si la tienen).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigar sobre personajes históricos o culturales que hayan promovido la diversidad lingüística en México, usando recursos visuales y sencillos.
- Actividad 4: Crear un cartel que promueva el respeto y la valoración de las diferentes lenguas y culturas.
Cierre
- Presentación de carteles y discusión sobre cómo podemos promover la inclusión en nuestra comunidad.
Martes
Inicio
- Pregunta generadora: ¿Por qué es importante aprender y respetar las lenguas de todos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mapa de su comunidad y señalar lugares donde se hablan diferentes lenguas o donde se conservan tradiciones culturales.
- Actividad 4: Realizar un diálogo dramatizado usando frases en diferentes lenguas, enfocado en resolver un problema cotidiano.
Cierre
- Reflexionar en grupo sobre cómo la comunicación en diferentes lenguas puede fortalecer la convivencia.
Miércoles
Inicio
- Cuento colectivo: cada niño dice una frase en su lengua y en español, formando una historia en conjunto.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un pequeño video o grabación donde cuenten en sus propias palabras lo que aprendieron sobre las lenguas y culturas, usando recursos visuales y tecnológicos (si están disponibles).
- Actividad 4: Discusión guiada sobre la importancia de la diversidad cultural y lingüística en su vida y en México.
Cierre
- Compartir el video o grabación con la comunidad escolar y reflexionar sobre el proceso.
Jueves
Inicio
- Pregunta reflexiva: ¿Qué acciones podemos hacer para preservar nuestras lenguas y tradiciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Diseñar y realizar una campaña de sensibilización (carteles, canciones, cuentos) para promover el respeto a las lenguas indígenas y comunidades originarias.
- Actividad 4: Elaborar una lista de compromisos personales y colectivos para valorar y aprender más sobre las lenguas.
Cierre
- Presentación de las campañas y compromisos en una asamblea escolar.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: imágenes de diferentes culturas y lenguas, y en equipo identificar y asociar.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar un acto final donde cada grupo muestre un pequeño teatro, lectura, canción o presentación en una lengua originaria o en español, demostrando lo aprendido.
- Actividad 4: Evaluación del proceso mediante la autoevaluación y coevaluación, usando rúbricas sencillas.
Cierre
- Celebración del aprendizaje, reconocimiento del esfuerzo y reflexión final sobre la importancia de valorar la diversidad lingüística y cultural.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los estudiantes?
Un "Álbum de Diversidad Lingüística y Cultural", que incluirá:
- Ilustraciones, mapas, frases en diferentes lenguas, cuentos dramatizados y fotos de sus actividades.
- Una presentación oral donde expliquen qué aprendieron y cómo valoran las lenguas y culturas en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ✓ | ✓ | ||
| Demuestra comprensión de las estructuras narrativas y contenidos culturales | ✓ | ✓ | ||
| Elabora y comparte productos creativos que reflejan diversidad cultural | ✓ | ✓ | ||
| Muestra respeto y actitud inclusiva hacia las diferentes lenguas y culturas | ✓ | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, colaboración y actitud inclusiva.
- Listas de cotejo: para verificar el uso de vocabulario en diferentes lenguas.
- Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, comprensión y respeto en presentaciones y productos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante fichas cortas donde los niños expresen lo que aprendieron y cómo se sintieron.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el aprecio por su cultura, pensamiento crítico y habilidades de expresión oral y colaboración.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Recrear experiencias estéticas, identificar fantasía y realidad, lectura dramatizada, producción de cuentos Cuerpos ?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Demuestra comprensión de las estructuras narrativas y contenidos culturales. Elabora ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
