Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las rimas, como el pan, todo van.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las rimas, como el pan, todo van.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las rimas, como el pan, todo van.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las rimas, como el pan, todo van.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y colaborativa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y colaborativa
Contenido
Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de rimas en poemas y canciones. Creatividad en las ilustraciones y textos. Participación activa en las actividades grupales. Relación de las producciones con su comunidad y cultura. Presentación oral del libro en la feria.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las rimas, como el pan, todo van.
- Asunto o Problema Principal: Que los estudiantes reconozcan las rimas y descubran cómo crear con ellas canciones, poemas y versos, fortaleciendo su sentido de pertenencia.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa y colaborativa
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Lenguajes (PDA) |
|---|---|
| Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. | Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, dancístico, destacando aspectos valiosos de la comunidad. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Recolección, organización e interpretación de datos en tablas o pictogramas. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Reconocimiento de características propias y de los demás, favoreciendo la identidad y el sentido de pertenencia. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
A continuación, se presenta la estructura por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, alineadas con los contenidos y PDAs. Se busca promover pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Rimas en cadena" — Los niños dicen palabras que rimen, formando una cadena de palabras relacionadas (ejemplo: sol, col, rol, farol).
- Actividad 2: Preguntar a los niños qué saben sobre las rimas, escuchar sus ideas y registrar en un mural las palabras y conceptos que mencionen.
Desarrollo
- Actividad 3: Escuchar una canción infantil con rimas (ejemplo, "La vaca lechera") y señalar las palabras que riman. Luego, en grupos, crear una lista de palabras que rimen con una palabra elegida (ejemplo: casa, flor).
- Actividad 4: Crear un mural con palabras y frases rimadas, usando material manipulable (tarjetas con palabras, dibujos, colores). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre
- Socialización grupal: Cada equipo comparte su lista de palabras y explica por qué eligieron esas rimas. Reflexionan sobre cómo las rimas hacen que las palabras sean divertidas y fáciles de recordar.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de "¿Qué rima con qué?" — Los niños dicen palabras y el grupo dice palabras que rimen.
- Actividad 2: Cuestionamiento reflexivo: ¿Por qué creen que algunas palabras riman y otras no? ¿Qué sonidos escuchan en las rimas?
Desarrollo
- Actividad 3: En parejas, inventan un poema corto usando palabras rimadas (ejemplo: "El gato y el ratón").
- Actividad 4: Dibujo y escritura: Ilustrar su poema y escribirlo en un cartel grande para compartir en la próxima sesión.
Cierre
- Presentación de los poemas en círculo, promoviendo la expresión oral y la valoración del esfuerzo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Rimas escondidas" — Los niños encuentran palabras rimas escondidas en un poema visual o en tarjetas ocultas.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué tipos de rimas conocían antes? ¿Qué nuevas aprendieron?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un poema colectivo: entre todos, crear un poema rimado sobre su comunidad, usando un mural para ir escribiendo y decorando. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Escuchar diferentes poemas rimados en grabaciones y analizar qué palabras riman y por qué.
Cierre
- Compartir el poema colectivo, reflexionando sobre cómo las rimas unen las ideas y las palabras.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas rimadas relacionadas con objetos cotidianos.
- Actividad 2: Discusión: ¿Cómo podemos usar las rimas para contar historias o crear canciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una rima sobre un objeto o lugar favorito de la escuela o comunidad.
- Actividad 4: Crear un pequeño "libro de rimas" con dibujos y versos cortos.
Cierre
- Lectura compartida del libro de rimas, resaltando las palabras rimadas y el uso creativo del lenguaje.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Música y movimiento: bailes o gestos acompañados de palabras rimadas (ejemplo: "brinca, salta, canta").
- Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las rimas? ¿Cómo nos sentimos creando y compartiendo?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar un pequeño espectáculo con canciones y poemas rimados elaborados en clase.
- Actividad 4: Ensayar y organizar los roles para la presentación.
Cierre
- Presentación del espectáculo de rimas para toda la escuela o comunidad educativa, promoviendo la expresión artística y el sentido de pertenencia.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un elaborado por los estudiantes, que incluye poemas, canciones y juegos de palabras con ilustraciones propias, que reflejan su identidad, cultura y entorno. Este producto será presentado en una feria cultural escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de rimas en poemas y canciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en las ilustraciones y textos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en las actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relación de las producciones con su comunidad y cultura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación oral del libro en la feria | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando participación y creatividad.
- Uso de listas de cotejo para valorar la colaboración y el uso de rimas.
- Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral, creatividad y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre las rimas? ¿Cómo me siento creando poemas? ¿Qué aprendí sobre mí y mi comunidad a través de este proyecto?
Este plan busca que los niños desarrollen habilidades lingüísticas, creativas y de identidad, promoviendo un aprendizaje activo, respetuoso de su ritmo y cultura, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) De?
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de rimas en poemas y canciones. Creatividad en las ilustraciones y textos. Participación activa en las actividades?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y colaborativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
