Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las Rimas como el Pan con Todo Van
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las Rimas como el Pan con Todo Van» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Las Rimas como el Pan con Todo Van» tiene como propósito |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles con palabras, canciones infantiles, pizarra, Libros de poemas, fichas con palabras, lápices, Cuadernos, materiales de dibujo, grabadoras (si hay), fichas de palabras, Instrumentos sencillos (maracas, xilófonos), carteles con estructura, Espacio para presentación, espejo o grabadora. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: |
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce las características de las rimas. Participa en la creación de canciones. Utiliza diferentes lenguajes artísticos. Promueve actitudes de respeto y valoración de la diversidad.
Materiales
Ver lista completa
Carteles con palabras, canciones infantiles, pizarra, Libros de poemas, fichas con palabras, lápices, Cuadernos, materiales de dibujo, grabadoras (si hay), fichas de palabras, Instrumentos sencillos (maracas, xilófonos), carteles con estructura, Espacio para presentación, espejo o grabadora
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Las Rimas como el Pan con Todo Van
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Las Rimas como el Pan con Todo Van |
| Asunto/Problema | Crear canciones y, a través de ellas, dar a conocer vivencias, sentimientos y temas de interés al resto de la comunidad escolar. Para ello, identificar el uso y las características de las rimas en canciones, poemas y juegos de palabras, y luego crear su propia canción. |
| Escenario | Escuela primaria (nivel preescolar) |
| Edad de los niños | 8 años (tercero de primaria) |
| Metodología de enseñanza | Investigación participativa y práctica creativa |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos principales | Lenguajes, saberes, ética, humano |
Campos formativos, ejes y enfoques
| Campo formativo | Eje articulador | Enfoque / PDA | Descripción |
|---|---|---|---|
| Lenguaje | Comunicación y representación | Búsqueda y manejo reflexivo de información | Explorar y emplear movimientos, sonidos, colores, formas, objetos, personajes, vestimenta, gestos en diferentes lenguajes artísticos. Recolectar, organizar e interpretar datos sobre rimas y letras de canciones. |
| Aprendizajes esperados | Crean canciones y poemas que expresan sentimientos y vivencias, usando rimas y juegos de palabras. | ||
| Ética | Ciudadanía y convivencia | Promoción del respeto y la diversidad | Reconocer y valorar la diversidad cultural, étnica, social y de género, promoviendo ambientes de respeto y dignidad. |
| Humano | Identidad y bienestar | Acción y participación activa | Participar en actividades creativas, expresando sus sentimientos y pensamientos en las canciones. |
Secuencias didácticas semanales
| Día | Propósito | Actividades y Estrategias | Recursos | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción a las rimas y su uso en canciones y poemas | - Conversación sobre canciones favoritas y qué les gusta de ellas.<br>- Mostrar ejemplos de rimas en canciones infantiles.<br>- Juego de identificar palabras que rimen en frases sencillas. | Carteles con palabras, canciones infantiles, pizarra | Reconocer el uso de rimas en canciones y poemas. |
| Martes | Características de las rimas y juegos de palabras | - Presentar diferentes tipos de rimas (consonantes y asonantes).<br>- Actividad de buscar palabras que rimen en textos sencillos.<br>- Crear pequeños poemas con rimas. | Libros de poemas, fichas con palabras, lápices | Identificar y clasificar tipos de rimas. |
| Miércoles | Exploración creativa y recolección de ideas | - Investigar sobre temas que les interesen (familia, amistad, escuela).<br>- Dibujar o expresar en dibujos sus vivencias y sentimientos.<br>- Recolectar palabras y frases relacionadas con sus intereses. | Cuadernos, materiales de dibujo, grabadoras (si hay), fichas de palabras | Organizar ideas y vocabulario para la creación de canciones. |
| Jueves | Composición y creación de canciones | - Enseñar estructura básica de una canción (estrofa, estribillo).<br>- En grupos, crear letras usando rimas y palabras recolectadas.<br>- Practicar la entonación y el ritmo con movimientos. | Instrumentos sencillos (maracas, xilófonos), carteles con estructura | Elaborar una canción sencilla que exprese sus vivencias y sentimientos. |
| Viernes | Presentación y reflexión | - Presentar las canciones creadas ante la comunidad escolar.<br>- Reflexionar sobre la experiencia, lo que aprendieron y cómo se sintieron.<br>- Dialogar sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad en sus creaciones y en su comunidad. | Espacio para presentación, espejo o grabadora | Fomentar la confianza, la expresión artística y la valoración de la diversidad. |
Estrategias metodológicas
Recursos didácticos
Evaluación formativa
| Criterios | Indicadores | Instrumentos de evaluación |
|---|---|---|
| Reconoce las características de las rimas | Identifica rimas en canciones y poemas | Observación, lista de cotejo |
| Participa en la creación de canciones | Contribuye con ideas y palabras | Rúbrica de participación y creatividad |
| Utiliza diferentes lenguajes artísticos | Expresa emociones y vivencias mediante movimientos, colores y sonidos | Portafolio, grabaciones |
| Promueve actitudes de respeto y valoración de la diversidad | Escucha y respeta las ideas de sus compañeros | Observación, diario reflexivo |
Conclusión
Este proyecto busca fortalecer las habilidades de expresión, creatividad y reconocimiento de la diversidad en los niños de 8 años, a través de la exploración y creación de canciones con rimas, promoviendo un ambiente de respeto y participación activa en su comunidad escolar.
¿Quieres que agregue algún apartado adicional, como actividades de cierre, actividades de evaluación final o sugerencias para adaptaciones?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- |
Actividades, producto y evaluación
- Carteles con palabras, canciones infantiles, pizarra, Libros de poemas, fichas con palabras, lápices, Cuadernos, materiales de ?
- Reconoce las características de las rimas. Participa en la creación de canciones. Utiliza diferentes lenguajes artísticos. Prom?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
