Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Mi revista de divulgación científica
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi revista de divulgación científica» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi revista de divulgación científica» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi revista de divulgación científica. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración en la elaboración de la revista. Claridad y creatividad en los contenidos y dibujos. Relación de las acciones propuestas con los PDAs. Presentación del producto final en la exposición. Reflexión personal y compromiso en los textos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi revista de divulgación científica
- Asunto o Problema: La comunidad escolar que forma parte de la escuela primaria María del Carmen Serdán no valora ni respeta la biodiversidad ambiental, mostrando nulo compromiso e interés por el cuidado de su medio ambiente.
- Tipo: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Representación de hechos y experiencias significativas mediante recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.
- Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.
- Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
- Influencias familiares, comunitarias y culturales en la historia personal y en metas relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
- PDAs:
- Proponer y practicar acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud y el bienestar animal.
- Reflexionar sobre amenazas a los ecosistemas y sus causas locales.
- Explorar influencias familiares y comunitarias en la historia personal para plantear metas de conservación.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Charla motivadora: “¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre la naturaleza y su cuidado?”
- Actividad 2: Juego de recuperación de conocimientos previos: “El árbol de ideas” (cada niño comparte una acción que realiza en casa para cuidar el medio ambiente).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura interactiva del texto: “Impacto de las actividades humanas en la naturaleza” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: “Nuestro entorno y cómo lo cuidamos”. Los niños manipulan dibujos, fotografías y recortes visuales para representar acciones positivas y negativas.
Cierre
- Socialización en círculo: Compartir una acción que puedan realizar en casa para cuidar el medio ambiente, apuntándolas en un cartel colectivo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta guiada: “¿Qué pasa si no cuidamos los ecosistemas?”
- Actividad 2: Juego de roles: “El animal y su hábitat” para entender la relación entre seres vivos y su entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo: Elaboración de un cómic que muestre cómo las acciones humanas afectan la biodiversidad (material manipulado: papel, colores, recortes).
- Actividad 4: Debate guiado: “¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad para proteger la biodiversidad?”
Cierre
- Reflexión escrita y oral: Cada niño comparte una idea concreta para cuidar la naturaleza en su comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre el cuidado del medio ambiente para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Juego de memoria visual: Identificar acciones responsables e irresponsables en imágenes.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: “Filtrando agua con materiales reciclados” para comprender el impacto de la contaminación.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel informativo sobre la importancia del agua limpia y cómo cuidarla.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos lo aprendido y lo que harán para mejorar su entorno.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa si seguimos contaminando?”
- Actividad 2: Juego de dramatización: “El día sin basura” (los niños representan acciones en un día sin generar residuos).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Libro de acciones responsables”: cada niño dibuja y escribe una acción que ayuda a cuidar el medio ambiente.
- Actividad 4: Planificación de una campaña escolar: “Reciclemos y cuidemos nuestro entorno” con roles asignados.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que todos participemos en el cuidado del ambiente?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de preguntas rápidas: “¿Qué aprendimos esta semana?”
- Actividad 2: Lluvia de ideas: “Cómo podemos involucrar a nuestra familia en el cuidado del planeta”.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una cartulina con compromisos personales y familiares para cuidar la biodiversidad.
- Actividad 4: Ensayo de presentación oral: cada niño comparte su compromiso en voz alta.
Cierre
- Socialización de los compromisos y reflexión sobre el aprendizaje de la semana.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “La historia de un árbol que salvó su bosque” (adaptación).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué acciones del cuento podemos aplicar en nuestra comunidad?”
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en grupos: ¿Qué especies animales y vegetales podemos proteger en nuestra región?
- Actividad 4: Creación de un pequeño folleto informativo con dibujos y textos sencillos.
Cierre
- Presentación de los folletos y discusión sobre su contenido.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de clasificación: residuos orgánicos, reciclables y peligrosos.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Por qué es importante separar los residuos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de reciclaje: crear objetos útiles con materiales reciclados (ejemplo: macetas, juguetes).
- Actividad 4: Elaboración de un calendario de actividades para promover hábitos ecológicos en casa y en la escuela.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños las ideas del calendario y comprometerse a ponerlas en práctica.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Rimas o canciones sobre la conservación del medio ambiente.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué acciones cotidianas ayudan a cuidar la biodiversidad?”
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o video sobre ecosistemas locales y su importancia.
- Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual visual con los ecosistemas que queremos proteger.
Cierre
- Reflexión grupal y compromiso para realizar una actividad concreta en la comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica: “El árbol de los sueños verdes” — cada niño comparte un sueño para un planeta saludable.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué podemos hacer hoy para cumplir ese sueño?”
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño de una revista escolar: los niños redactan artículos, dibujan y editan contenidos relacionados con el cuidado del ambiente.
- Actividad 4: Preparación de una exposición escolar sobre los temas aprendidos.
Cierre
- Ensayo colectivo y lista de acciones para presentar en la exposición.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de revisión: “¿Qué aprendimos y qué nos quedó por aprender?”
- Actividad 2: Elaboración de un mural final con ideas, compromisos y dibujos de los niños.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto Desempeño Auténtico: La revista escolar ecológica.
- Actividad 4: Evaluación participativa con rúbricas sencillas (autoevaluación y coevaluación).
Cierre
- Fiesta ecológica: lectura de los artículos, reconocimiento a los esfuerzos de todos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una revista escolar titulada , elaborada por los alumnos con artículos, dibujos, fotografías y propuestas para promover el cuidado ambiental en la comunidad escolar. Incluye secciones como “Acciones que podemos hacer”, “Historias de conservación”, “Nuestro compromiso” y “Ecosistemas locales”.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración en la elaboración de la revista | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Claridad y creatividad en los contenidos y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relación de las acciones propuestas con los PDAs | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación del producto final en la exposición | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión personal y compromiso en los textos | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa: durante actividades y talleres, registrar la actitud y participación de cada alumno.
- Listas de cotejo: para verificar el cumplimiento de los pasos en actividades específicas.
- Rúbricas sencillas: para valorar la creatividad, participación, comprensión y compromiso en los productos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría seguir trabajando.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante cuestionarios cortos y círculos de diálogo, promoviendo la reflexión sobre su aprendizaje y colaboración.
Este proyecto busca fortalecer en los niños la conciencia ambiental, la creatividad y el pensamiento crítico, desde una perspectiva inclusiva y participativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración en la elaboración de la revista. Claridad y creatividad en los contenidos y dibujos. Relaci?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
