Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: CUERPOS GEOMÉTRICOS EN NUESTRO ENTORNO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CUERPOS GEOMÉTRICOS EN NUESTRO ENTORNO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CUERPOS GEOMÉTRICOS EN NUESTRO ENTORNO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cUERPOS GEOMÉTRICOS EN NUESTRO ENTORNO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y describe figuras geométricas en objetos del entorno. Construye modelos de prismas rectos con reconocimiento de caras y lados. Participa activamente en actividades de investigación y exploración. Explica en sus palabras cómo las figuras están presentes en su entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: CUERPOS GEOMÉTRICOS EN NUESTRO ENTORNO
Asunto o Problema Principal: Reconocer las figuras geométricas en el entorno cotidiano y comprender sus características, lados, contorno, perímetro y área.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, aprendizaje activo, exploración manipulativa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Identificación de funciones y características de narraciones relacionadas con figuras geométricas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpos geométricos y sus características; construcción de prismas rectos a partir de figuras básicas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración del entorno y ecosistemas, relacionando la presencia de figuras en su entorno natural y construido (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: Mostrar un cuento ilustrado que incluya personajes y objetos con diferentes figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué figuras conocen y dónde las han visto en su entorno (casas, parques, juguetes).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración manipulativa: Usar bloques de construcción con figuras geométricas para armar diferentes objetos y reconocerlas en su entorno cercano.
- Actividad 4: Dibujo y clasificación: Dibujar objetos del aula o del entorno que tengan figuras geométricas, clasificarlos por tipo (cuerpos con caras planas, redondeadas, etc.).
Cierre
- Conversación grupal: Compartir qué figuras encontraron en su entorno y qué características tienen.
- Reflexión rápida: ¿Por qué es importante conocer las figuras en nuestro día a día?
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "Búsqueda del tesoro geométrico" en el aula, donde los niños encuentran objetos con figuras específicas (ejemplo: algo con forma de triángulo).
- Preguntas: ¿Qué figura vimos? ¿Qué lados tiene?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colaborativa: Hacer prismas rectos con papel y cartulina, reconociendo las figuras que los componen (cuadrados y rectángulos).
- Actividad 4: Registro visual: Elaborar una galería de figuras en cartel, pegando recortes y dibujos, identificando lados, vértices y contorno.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las figuras que más les gustaron y por qué.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos distinguir una figura geométrica de otra?
Miércoles
Inicio
- Video breve: Presentar un video sobre figuras geométricas en el entorno (ejemplo: en edificios, muebles, etc.).
- Debate guiado: ¿Qué figuras vieron en el video?
Desarrollo
- Actividad 3: Salimos al patio: Buscar y marcar en un mapa del patio objetos con figuras geométricas y registrar sus características.
- Actividad 4: Taller de dibujo: Crear un collage con recortes de revistas que muestren figuras geométricas en la naturaleza o en objetos cotidianos.
Cierre
- Socialización: Mostrar y explicar el collage.
- Pregunta para reflexión: ¿Qué figura encontramos más en nuestro entorno y por qué?
Jueves
Inicio
- Juego de roles: "Arquitectos en acción" – diseñar en equipo una casa con figuras geométricas usando papel y plastilina.
- Pregunta: ¿Qué figuras usaron? ¿Por qué eligieron esas figuras?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de modelos: Crear en equipo diferentes objetos (puertas, ventanas, muebles) usando figuras geométricas.
- Actividad 4: Perimetros en acción: Medir con cuerda o regla el contorno de objetos creados y calcular su perímetro.
Cierre
- Presentación de los modelos y discusión sobre las figuras utilizadas.
- Reflexión: ¿Cómo nos ayudan las figuras a entender y construir nuestro ambiente?
Viernes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué figuras geométricas tienen en su mochila o en sus juguetes?
- Diálogo: Compartir ejemplos personales.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación en movimiento: Los niños se mueven por el aula y se colocan en grupos según la figura que representan o que encuentran.
- Actividad 4: Creación artística: Realizar un mural colectivo con figuras geométricas, usando diferentes materiales (papel, tela, cartulina).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las figuras geométricas?
- Evaluación rápida: Escribir o dibujar en su cuaderno cuál fue la figura que más les gustó y por qué.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Juego de observación: "¿Dónde están las figuras?" en imágenes del entorno (puentes, edificios, parques).
- Discusión: ¿Qué figuras aparecen y cómo las reconocemos?
Desarrollo
- Actividad 3: Reconocimiento en objetos reales: Traer objetos cotidianos y describir sus figuras.
- Actividad 4: Construcción de prismas: Utilizar cartulina y recortes para armar prismas rectos, identificando sus caras y lados.
Cierre
- Presentación en parejas de los prismas construidos.
- Pregunta: ¿Qué figura forma la base del prisma?
Martes
Inicio
- Rompecabezas geométrico: armar figuras con fichas o recortes.
- Pregunta: ¿Qué figura es? ¿Qué lados tiene?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración en el aula: Buscar en los objetos del aula figuras geométricas y describir sus características.
- Actividad 4: Dibujo y comparación: Dibujar las figuras encontradas y compararlas en tamaño y forma.
Cierre
- Compartir dibujos y observaciones.
- Reflexión: ¿Qué figura encontramos más y por qué?
Miércoles
Inicio
- Video sobre la presencia de figuras en la naturaleza y construcciones humanas.
- Debate: ¿Por qué hay tantas figuras en nuestro ambiente?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o paseo en imágenes: Explorar imágenes de edificios, parques y objetos con figuras geométricas.
- Actividad 4: Creación de un mural: Representar en dibujo y recortes las figuras encontradas.
Cierre
- Presentación del mural.
- Pregunta: ¿Qué figura aprendimos a reconocer mejor?
Jueves
Inicio
- Juego de "Arquitectos de la naturaleza": crear estructuras con materiales naturales (ramas, piedras) que tengan figuras geométricas.
- Discusión: ¿Qué figuras usaron y cuál es su función?
Desarrollo
- Actividad 3: Modelado con plastilina o arcilla: Crear figuras tridimensionales y explorar sus lados y vértices.
- Actividad 4: Medición y cálculo: Medir y calcular perímetros y áreas de las figuras que construyeron.
Cierre
- Presentación y explicación de las estructuras.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las figuras en la naturaleza?
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento en el aula: mostrar objetos y que los niños identifiquen la figura.
- Pregunta: ¿Qué figura tienen en sus manos o en su entorno?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación artística en equipo: diseñar un cartel con figuras geométricas y objetos que las representen.
- Actividad 4: Preparación del Producto Final: organizar las figuras y objetos que usarán para el Producto de Desempeño.
Cierre
- Socialización y reflexión sobre lo aprendido en el ciclo.
- Preparación del Producto de Desempeño Auténtico.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: "Nuestro Mural de Figuras Geométricas en el Entorno"
Descripción: Los estudiantes crearán un mural colectivo que muestre diferentes figuras geométricas encontradas en su entorno (fotos, dibujos, objetos, recortes). Incluyen una breve descripción de cada figura, sus lados, vértices, perímetro y área, y cómo las encuentran en su vida diaria.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe figuras geométricas en objetos del entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Construye modelos de prismas rectos con reconocimiento de caras y lados | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Participa activamente en actividades de investigación y exploración | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Explica en sus palabras cómo las figuras están presentes en su entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación constante: Registrar participación, interés y comprensión durante actividades manipulativas y exploratorias.
- Lista de cotejo: Para verificar reconocimiento y descripción de figuras en objetos y en el entorno.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la participación en la creación del mural y en la construcción de modelos, considerando aspectos como colaboración, creatividad y comprensión de conceptos.
Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y que favorezca la reflexión sobre la presencia de las figuras geométricas en su entorno cotidiano, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y describe figuras geométricas en objetos del entorno. Construye modelos de prismas rectos con reconocimiento de caras?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
