Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conociendo las notas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo las notas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo las notas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo las notas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) Comprende el sentido general de un texto informativo. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Nuestro Diario Comunitario" – un periódico elaborado por los niños que recopila noticias locales, con sus respectivas preguntas básicas, ilustraciones y opiniones. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) Comprende el sentido general de un texto informativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
"Nuestro Diario Comunitario" – un periódico elaborado por los niños que recopila noticias locales, con sus respectivas preguntas básicas, ilustraciones y opiniones.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en actividades y discusión. Uso correcto de las preguntas básicas en las noticias. Claridad y creatividad en el periódico mural y diarios. Reflexión y comprensión del proceso de producción de noticias. Autoevaluación y coevaluación con preguntas reflexivas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Conociendo las notas
Asunto o Problema Principal a Abordar:
- Reconocer las noticias como una forma de estar informados sobre lo que sucede en la comunidad y el mundo.
- Identificar la función y características de las noticias.
- Reconocer las preguntas básicas que responden las noticias (¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿cómo?).
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes (Indagación y Difusión) | Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X) | Reflexiona sobre el orden alfabético en diccionarios e índices y lo emplea para localizar información. |
| Lenguajes (Comprensión de textos informativos) | Comprende el sentido general de un texto informativo |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de "¿Qué es una noticia?" – Los niños comparten lo que saben sobre las noticias, usando dibujos o palabras en carteles.
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué tipos de noticias conocen? ¿Para qué sirven? (Dinámica de "¿Qué me cuentan?")
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del concepto de noticia mediante un cuento ilustrado, donde un personaje encuentra diferentes noticias en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4: Juego de clasificación: con recortes de periódicos o imágenes, identificar noticias sobre eventos, personas, animales, etc.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué son importantes las noticias? ¿Qué preguntas básicas podemos hacer para entenderlas?
Martes
Inicio
- Actividad 1: La "rueda de las preguntas" – Los niños formulan las preguntas que siempre deben responder las noticias (¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿cómo?).
- Actividad 2: Breve diálogo sobre noticias que hayan visto o escuchado en casa o en la comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: en grupos, crean un mapa visual con ejemplos de noticias locales y las preguntas que responden. (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
- Actividad 4: Creación de un diario de aula, donde cada niño escribe o dibuja una noticia local que haya observado.
Cierre
- Compartir en parejas las noticias elegidas y las preguntas que ayudan a entenderlas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué pasa en mi comunidad?" – Los niños dibujan o describen eventos recientes.
- Actividad 2: Relacionar sus experiencias con el concepto de noticia.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura guiada de una noticia sencilla (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). Los niños identifican las partes y las preguntas que responde.
- Actividad 4: Taller de creación de mini-noticias en grupos, usando datos reales o inventados, aplicando las preguntas básicas.
Cierre
- Presentación rápida de las mini-noticias y discusión sobre su estructura y contenido.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de noticias y preguntas clave.
- Actividad 2: Revisión de vocabulario clave: noticia, periódico, reportero, evento, comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mapa conceptual colectivo: ¿Qué es una noticia?, ¿quién la hace?, ¿qué información contiene? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4: Simulación de una rueda de prensa en la escuela, donde algunos niños son reporteros y otros, testigos de hechos, responden las preguntas básicas.
Cierre
- Reflexión sobre cómo las noticias ayudan a comprender lo que sucede en su comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento o canción sobre un evento importante que ocurra en la comunidad.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué información necesitamos para entender un evento?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Informe de noticias" en pequeños grupos, usando información recopilada en la semana.
- Actividad 4: Presentación de los informes a la clase, usando apoyos visuales.
Cierre
- Diálogo colectivo: ¿Qué aprendimos sobre las noticias? ¿Cómo podemos verificar si una noticia es verdadera?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de búsqueda: usando diccionarios o índices (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X), localizan palabras relacionadas con noticias.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no conocemos bien una noticia?
Desarrollo
- Actividad 3: Comparación de diferentes tipos de noticias (local, nacional, internacional).
- Actividad 4: Creación de un pequeño periódico mural con noticias seleccionadas por los alumnos.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué noticias nos parecen más importantes y por qué?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Recordatorio visual con imágenes de noticias relevantes en su comunidad.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Por qué es importante estar bien informados?
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de un texto informativo, identificando las ideas principales y las preguntas que responde. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4: Elaboración de un glosario de términos relacionados con noticias.
Cierre
- Socialización de los términos y conceptos aprendidos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "búsqueda del Tesoro de noticias" en el aula, con pistas relacionadas con hechos actuales.
- Actividad 2: Diálogo sobre cómo verificar si una noticia es verdadera.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de noticias con datos reales, usando cartelones o tabletas (si hay disponibilidad).
- Actividad 4: Roleplay: simulación de un reportaje en la comunidad, donde los niños entrevistan y redactan noticias.
Cierre
- Presentación de las noticias creadas y discusión sobre la importancia de la verdad en la información.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué harías si recibes una noticia que no entiendes?
- Actividad 2: Recapitulación de las diferentes funciones de las noticias.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mapa mental sobre cómo se produce una noticia desde el hecho hasta la publicación.
- Actividad 4: Análisis de un periódico local, identificando las secciones y las preguntas que abordan.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre el proceso de hacer una noticia?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "El noticiero escolar" – Los niños preparan en parejas un pequeño reporte sobre un hecho local.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué información necesitan para hacer un buen reportaje?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de los reportajes en un "programa de noticias" en el aula.
- Actividad 4: Evaluación grupal y autoevaluación del proceso.
Cierre
- Valoración del aprendizaje: ¿Qué nos llevamos de este proyecto? ¿Por qué es importante conocer las noticias?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
"Nuestro Diario Comunitario" – un periódico elaborado por los niños que recopila noticias locales, con sus respectivas preguntas básicas, ilustraciones y opiniones.
Criterios de evaluación
- Inclusión de al menos 3 noticias diferentes sobre hechos locales.
- Uso correcto de las preguntas básicas en la estructuración de cada noticia.
- Claridad en la información y creatividad en las ilustraciones.
- Participación activa en las actividades de creación y presentación.
Relación con los PDAs
- Los niños reflexionan sobre el orden alfabético para organizar su diario.
- Comprenden y aplican el sentido general de un texto informativo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación en actividades y discusión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de las preguntas básicas en las noticias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Claridad y creatividad en el periódico mural y diarios | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y comprensión del proceso de producción de noticias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Autoevaluación y coevaluación con preguntas reflexivas | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema busca promover una evaluación continua, activa y constructiva, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la autonomía, la colaboración y la reflexión crítica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la comunidad (Fuente: Proye?
Actividades, producto y evaluación
- "Nuestro Diario Comunitario" – un periódico elaborado por los niños que recopila noticias locales, con sus respectivas pregunta?
- Participación en actividades y discusión. Uso correcto de las preguntas básicas en las noticias. Claridad y creatividad en el p?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
