Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Participemos en unos juegos olímpicos comunitarios!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Participemos en unos juegos olímpicos comunitarios!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Participemos en unos juegos olímpicos comunitarios!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Participemos en unos juegos olímpicos comunitarios!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles con imágenes de diferentes actividades físicas, tarjetas de palabras., Imágenes, cartulina, pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa claramente la importancia del entendimiento para la convivencia pacífica. Socializa actividades físicas que realiza y valora su impacto en la salud. Participa activamente en las actividades, demostrando colaboración y respeto. Reflexiona sobre la experiencia y comparte sus aprendizajes.
Materiales
Ver lista completa
Carteles con imágenes de diferentes actividades físicas, tarjetas de palabras., Imágenes, cartulina, pegamento.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Participemos en unos juegos olímpicos comunitarios!
- Asunto o Problema: ¿Cómo lograr una buena convivencia, el desarrollo de la lectoescritura y el pensamiento matemático para abatir el rezago educativo de nuestros alumnos?
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos: Entendimiento mutuo en la escuela; Estilos de vida activos y saludables.
- PDAs: Expresar la importancia del entendimiento para la convivencia pacífica; socializar actividades físicas cotidianas y valorar su impacto en el bienestar y la salud.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Objetivo:
Fomentar la sensibilización sobre la importancia de la convivencia pacífica, el entendimiento mutuo y la vida activa en la comunidad.
| Actividades | Recursos | Información adicional |
|---|---|---|
| Ronda de presentaciones en círculo, donde cada niño comparte una actividad física que realiza en su día a día y cómo se siente al practicarla. | Carteles con imágenes de diferentes actividades físicas, tarjetas de palabras. | Basado en la importancia de socializar actividades físicas cotidianas para valorar su impacto en la salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 274). |
| Juego de “¿Qué necesitamos para convivir?”: los niños colocan en un mural imágenes o palabras relacionadas con la convivencia, respeto y salud. | Imágenes, cartulina, pegamento. | Promueve la reflexión sobre los valores y estilos de vida activos. |
Objetivo:
Que los alumnos identifiquen sus conocimientos previos y formulen preguntas relacionadas con la convivencia, la salud y las actividades físicas.
| Actividades | Recursos | Información adicional |
|---|---|---|
| Lluvia de ideas: ¿Qué significa convivir bien? ¿Qué actividades físicas practicas? ¿Por qué es importante mantenerse activos? | Pizarras, fichas, colores. | Desde el texto, se busca que reflexionen sobre los estilos de vida saludables y el entendimiento mutuo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274). |
| Creación de un mapa mental en equipo sobre “¿Qué sé y qué quiero aprender sobre convivencia y salud?” | Papel, marcadores, imágenes recortadas. | Estimula la organización del conocimiento previo y el interés por aprender más. |
Objetivo:
Diseñar un plan de actividades físicas y de convivencia para la comunidad, promoviendo el entendimiento y estilos de vida saludables.
| Actividades | Recursos | Información adicional |
|---|---|---|
| Elaborar un calendario de actividades físicas y convivencias para la comunidad escolar y vecinal. | Cartulina, stickers, imágenes de diferentes deportes y actividades. | Basado en socializar actividades físicas que los alumnos practican, valorando su impacto en el bienestar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 274). |
| Asignar roles: quién organiza, quién participa, qué materiales se necesitan. | Lista de roles, materiales deportivos, carteles. | Fomenta la colaboración y responsabilidad. |
Objetivo:
Realizar las actividades físicas y convivencias planificadas en la comunidad.
| Actividades | Recursos | Información adicional |
|---|---|---|
| Organización y realización de una jornada deportiva y de convivencia en la comunidad. | Material deportivo, carteles, música, espacio abierto. | Promueve la participación activa y el entendimiento mutuo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274). |
| Registro fotográfico y audiovisual de las actividades para socializarlas posteriormente. | Cámaras, tablets, papel para notas. | Permite evaluar y valorar la experiencia, además de promover la expresión oral y el trabajo en equipo. |
Objetivo:
Reflexionar sobre la experiencia, evaluar el impacto y valorar los aprendizajes.
| Actividades | Recursos | Información adicional |
|---|---|---|
| Asamblea comunitaria: cada grupo comparte sus experiencias, lo que aprendieron sobre convivencia y estilos de vida saludables. | Carteles, micrófono, espacio al aire libre. | Fomenta la expresión oral, la autoevaluación y la colaboración. |
| Elaboración de un mural con fotos, frases y dibujos que reflejen el proceso y los logros alcanzados. | Cartulina, marcadores, recortes. | Sirve como evidencia del aprendizaje y el impacto del proyecto. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa claramente la importancia del entendimiento para la convivencia pacífica. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
| Socializa actividades físicas que realiza y valora su impacto en la salud. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
| Participa activamente en las actividades, demostrando colaboración y respeto. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
| Reflexiona sobre la experiencia y comparte sus aprendizajes. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del PDA: Mural de la Vida Saludable y Convivencia
Criterios:
- Incluye imágenes, frases y dibujos que reflejen las actividades físicas practicadas y su impacto en la salud.
- Muestra el entendimiento del valor de la convivencia y el respeto mutuo.
- Es presentado en la comunidad durante la jornada de cierre.
Evidencia: Mural elaborado y fotos de las actividades compartidas en la comunidad.
Este proyecto busca fortalecer las habilidades sociales y cognitivas, promoviendo una convivencia armónica y estilos de vida activos, coherentes con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en un escenario comunitario y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Carteles con imágenes de diferentes actividades físicas, tarjetas de palabras., Imágenes, cartulina, pegamento.
- Expresa claramente la importancia del entendimiento para la convivencia pacífica. Socializa actividades físicas que realiza y v?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
