Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Notas informativas y periodísticas para enseñar a comunicar eficazmente
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Notas informativas y periodísticas para enseñar a comunicar eficazmente» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Notas informativas y periodísticas para enseñar a comunicar eficazmente» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con notas informativas y periodísticas para enseñar a comunicar eficazmente. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Organización clara de la nota (estructura). Uso de datos relevantes, precisos y organizados. Inclusión de descripciones con adjetivos y adverbios. Presentación oral y respeto en la exposición. Participación en equipo y colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Notas informativas y periodísticas que ayudan a informar a la comunidad |
|---|---|
| Asunto o Problema | Elaborar una nota informativa sencilla sobre un tema de interés local. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Investigación, colaboración, expresión oral y escrita |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, comunicación, colaboración |
| Contenidos | Textos expositivos, organización de datos, uso de adjetivos y adverbios, mapas y reconocimiento del entorno. |
| PDAs | Reflexión sobre palabras y frases descriptivas, organización de datos, responsabilidad social y ambiental, identificación de valores y riesgos sociales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica de recuperación: "¿Qué saben sobre noticias?" con preguntas abiertas (¿Qué es una noticia? ¿Para qué sirven?).
- Presentación del tema: Mostrar ejemplos de notas informativas y periodísticas (fotos, recortes o videos cortos).
Desarrollo
- Explicación participativa sobre la estructura básica de una nota informativa: título, introducción, desarrollo y cierre.
- Actividad creativa: En grupos, hacer una lluvia de ideas sobre temas relevantes en la comunidad (ej. eventos, problemas, historias interesantes).
Cierre
- Socialización en plenaria: cada grupo comparte su idea principal.
- Reflexión escrita breve: ¿Qué aprenderemos a hacer en estos días?
Martes
Inicio
- Revisión rápida con preguntas: ¿Qué partes tiene una nota informativa? ¿Qué información necesita?
Desarrollo
- Taller manipulativo: Uso de recortes y dibujos para planear la estructura de una nota.
- Ejercicio: Escribir en equipo un borrador de una nota sencilla sobre un evento escolar o comunitario.
Cierre
- Compartir los borradores y comentar qué les gusta y qué pueden mejorar.
Miércoles
Inicio
- Juego de palabras: "Construye una oración descriptiva" usando adjetivos y adverbios (ej. "La feria colorida y alegre...", "El árbol frondoso y alto...").
Desarrollo
- Actividad: Tomar fotos en la comunidad y describirlas usando adjetivos y frases adverbiales.
- Guía visual: Crear un mapa sencillo de la comunidad identificando lugares importantes y riesgos sociales (ej. parques, calles peligrosas, centros de salud).
Cierre
- Compartir las descripciones y mapas, reflexionar sobre cómo describimos y representamos nuestro entorno.
Jueves
Inicio
- Preguntas abiertas: ¿Qué datos podemos recopilar sobre un evento o problema en la comunidad?
Desarrollo
- Taller de organización de datos: Clasificación y resumen de información recopilada en mapas y notas.
- Juego: "Caza de datos" en el aula o en la comunidad, con preguntas sobre los temas investigados.
Cierre
- Presentación rápida de los datos organizados en pequeños grupos.
Viernes
Inicio
- Reto: ¿Cómo podemos hacer que nuestra nota sea interesante y clara?
Desarrollo
- Creación colectiva: Elaborar un esquema o guion con la estructura de una nota informativa.
- Elaboración de un borrador para la nota final en papel o cartulina.
Cierre
- Compartir los borradores y comentar qué les gusta y qué mejorar.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Revisión de los conceptos clave: estructura, datos, descripción.
Desarrollo
- Taller práctico: Escribir una versión final de su nota informativa, incorporando datos, descripciones y frases descriptivas.
Cierre
- Presentación en pequeños grupos del producto final en borrador.
Martes
Inicio
- Preguntas reflexivas: ¿Qué elementos hacen que una nota sea buena?
Desarrollo
- Edición y mejora de las notas: corregir, agregar detalles y mejorar las frases descriptivas.
Cierre
- Preparar la versión definitiva para compartir con la comunidad escolar.
Miércoles
Inicio
- Dinámica de expresión oral: "Contando mi nota" en parejas o pequeños grupos.
Desarrollo
- Ensayar la lectura en voz alta de las notas finalizadas.
Cierre
- Presentaciones breves en círculo, compartiendo sus notas.
Jueves
Inicio
- Revisión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?
Desarrollo
- Preparación del Producto Desempeño Auténtico: cada grupo elige su nota para presentarla en la comunidad o en un mural.
Cierre
- Ensayo general y organización para la exposición.
Viernes
Inicio
- Preparación final y motivación para la exposición.
Desarrollo
- Presentación del producto final: nota informativa en cartel, mural o breve exposición oral frente a compañeros, docentes y comunidad.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir practicando la escritura y la observación en nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué será?
Una colección de notas informativas elaboradas por los alumnos, que describen eventos, problemas o historias relevantes en su comunidad, presentadas en un mural, cartel o digitalmente.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Organización clara de la nota (estructura) | ✔️ | ❌ | ❌ | - |
| Uso de datos relevantes, precisos y organizados | ✔️ | ❌ | ❌ | - |
| Inclusión de descripciones con adjetivos y adverbios | ✔️ | ❌ | ❌ | - |
| Presentación oral y respeto en la exposición | ✔️ | ❌ | ❌ | - |
| Participación en equipo y colaboración | ✔️ | ❌ | ❌ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción |
|---|---|
| Observación directa | Durante las actividades, registrar participación, colaboración y uso del lenguaje. |
| Listas de cotejo | Revisar si cumplen con la estructura y contenidos básicos de la nota. |
| Rúbrica sencilla | Evaluar organización, creatividad, descripción y expresión oral. |
| Preguntas reflexivas | Al finalizar cada actividad, preguntar: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? |
Este plan promueve un aprendizaje activo, creativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo el pensamiento crítico, la expresión y la responsabilidad social de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Organización clara de la nota (estructura). Uso de datos relevantes, precisos y organizados. Inclusión de descripciones con adj?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
