Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: La forma de la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La forma de la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La forma de la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la forma de la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y clasifica formas geométricas en objetos naturales y construcciones. Participa activamente en la elaboración del reloj mural. Explica la relación entre formas, tiempo y actividades diarias. Crea artesanías con formas geométricas variadas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La forma de la naturaleza
- Asunto o Problema: En este proyecto por indagación con integrantes de tu comunidad, relacionados con el entorno natural y sus formas, diseñarán artesanías para reconocer y clasificar figuras geométricas.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Marzo
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Investigación, aprendizaje basado en proyectos, exploración activa
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos: Cuerpos geométricos y sus características
- PDA: Lee relojes de manecillas y digitales, compara y ordena la duración de actividades cotidianas usando horas, medias horas, cuartos de hora y minutos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica de recuperación: “¿Qué formas ves en la naturaleza?” con imágenes y objetos naturales (hojas, piedras, flores).
- Pregunta generadora: “¿Cómo podemos identificar las formas geométricas en nuestro entorno?”
Desarrollo
- Exploración manipulativa: Recoger objetos naturales en la comunidad y clasificar según formas geométricas (círculos, triángulos, rectángulos, cuadrados).
- Visualización: Uso de tarjetas con figuras geométricas y comparación con objetos recogidos.
Cierre
- Conversación grupal: Compartir las formas encontradas y registrar en un mural colectivo.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre las formas en la naturaleza?
Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: “¿Qué figuras geométricas podemos dibujar con las formas naturales?”
- Actividad rápida: “Adivina la figura” con siluetas y objetos reales.
Desarrollo
- Taller de dibujo: Usando objetos naturales, dibujar figuras geométricas en cartulina o papel reciclado.
- Actividad creativa: Crear figuras con materiales manipulables (palitos, plastilina, hojas).
Cierre
- Presentación breve: Cada niño explica qué figura dibujó y qué objeto natural le inspiró.
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: “¿Qué figura soy?” con tarjetas y objetos en el aula.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo se parecen las figuras en la naturaleza y en los dibujos?
Desarrollo
- Indagación: Visitar un espacio cercano (jardín, parque) para identificar formas en plantas, piedras y animales.
- Registro: Elaborar un mapa visual con fotos o dibujos de las formas encontradas.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Qué formas fueron más fáciles o difíciles de identificar?
Jueves
Inicio
- Actividad de motivación: “El reloj en la comunidad” (preguntar qué saben sobre los relojes y el tiempo).
- Pregunta: ¿Cómo podemos aprender a leer la hora?
Desarrollo
- Introducción al reloj: Comparar relojes de manecillas y digitales.
- Juego de roles: Simular la lectura del reloj en diferentes momentos del día.
- Registro: Ordenar actividades diarias en función del tiempo, usando relojes.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante saber la hora?
Viernes
Inicio
- Cuestionamiento: “¿Qué relación tienen las formas geométricas con nuestro día a día?”
Desarrollo
- Creación de artesanías: Usando formas geométricas, diseñar pequeñas piezas o adornos con materiales reciclados o naturales.
- Presentación: Cada equipo comparte su creación y explica las formas utilizadas.
Cierre
- Reflexión final de la semana: ¿Qué aprendimos sobre las formas en la naturaleza y en el tiempo?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Revisión rápida: Mostrar objetos y figuras del día anterior, preguntar cuáles recuerdan.
- Actividad: “Ordena las actividades del día según la hora” con tarjetas de reloj.
Desarrollo
- Elaboración de un reloj mural: con cartulina y materiales reciclados, crear un reloj grande para la comunidad escolar.
- Práctica: Marcar diferentes horas y actividades diarias en el reloj.
Cierre
- Reflexión: ¿Cómo nos ayuda aprender a leer la hora?
Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: “¿Qué figuras geométricas encontramos en las construcciones de la comunidad?”
- Actividad de reconocimiento: “¿Qué figura soy?” con fotografías de construcciones y objetos del entorno.
Desarrollo
- Salida exploratoria: Observar y tomar fotos de construcciones, puentes, muebles, etc., para identificar formas geométricas.
- Debate: ¿Qué formas predominaron?
Cierre
- Elaboración de una galería visual de formas geométricas en la comunidad.
Miércoles
Inicio
- Juego: “La figura escondida” usando tarjetas y objetos en el aula.
- Pregunta: ¿Qué formas podemos construir con diferentes objetos?
Desarrollo
- Taller de construcción: Usar materiales como palitos, plastilina, papel para crear figuras geométricas en 3D.
- Comparación: Diferenciar cuerpos geométricos (cilindros, cubos, conos).
Cierre
- Presentación grupal: Mostrar y describir las figuras creadas.
Jueves
Inicio
- Recordatorio visual: Relojes y formas geométricas en el entorno.
- Pregunta: ¿Qué más podemos aprender sobre el tiempo y las formas?
Desarrollo
- Proyecto colaborativo: Elaborar un mural con formas geométricas y actividades diarias, señalando horarios.
- Práctica: Leer y ordenar actividades en el reloj mural.
Cierre
- Reflexión y valoración del proceso: ¿Qué tan bien aprendimos a leer la hora y reconocer formas?
Viernes
Inicio
- Juego de imaginación: “¿Qué figura veo?” con objetos del aula y fotos.
- Pregunta de cierre: ¿Cómo podemos usar lo que aprendimos en nuestro día a día?
Desarrollo
- Presentación final: Cada grupo prepara un pequeño stand con artesanías y dibujos que muestran las formas y horarios aprendidos.
- Intercambio de ideas: Compartir lo que más les gustó y lo que aprendieron.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué habilidades desarrollamos? ¿Qué nos gustaría seguir aprendiendo?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los estudiantes crearán un “Mural de formas y tiempo en la comunidad”, que incluirá:
- Fotografías o dibujos de objetos naturales y construcciones con figuras geométricas.
- Un reloj mural elaborado por ellos, con horarios y actividades señaladas.
- Artesanías o adornos con formas geométricas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y clasifica formas geométricas en objetos naturales y construcciones | ||||
| Participa activamente en la elaboración del reloj mural | ||||
| Explica la relación entre formas, tiempo y actividades diarias | ||||
| Crea artesanías con formas geométricas variadas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación activa: Registrar la participación y colaboración en actividades manipulativas y exploratorias.
- Listas de cotejo: Para verificar reconocimiento y clasificación de formas.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar el producto final y las presentaciones grupales (claridad, creatividad, comprensión).
- Preguntas reflexivas: Al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: Los estudiantes podrán responder a preguntas como:
- ¿Qué forma fue más fácil de identificar?
- ¿Cómo ayudó aprender a leer la hora en nuestras actividades diarias?
- ¿Qué aprendí sobre las formas en la naturaleza y en la comunidad?
Este proyecto busca promover la indagación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el reconocimiento del entorno natural y social, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y clasifica formas geométricas en objetos naturales y construcciones. Participa activamente en la elaboración del relo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
