Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Raíces de mi Comunidad, Aprendemos, Convivimos y Creamos Juntos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Raíces de mi Comunidad, Aprendemos, Convivimos y Creamos Juntos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Raíces de mi Comunidad, Aprendemos, Convivimos y Creamos Juntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con raíces de mi Comunidad, Aprendemos, Convivimos y Creamos Juntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación participativa y experiencial y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación participativa y experiencial
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y respetuosa. Reconocimiento y valoración de tradiciones y valores. Creatividad y organización en el mural y libro. Explicación clara y reflexiva durante la exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Segundo Grado
Nombre del Proyecto: “Raíces de mi comunidad: aprendemos, convivimos y creamos juntos”
Asunto o Problema Principal: Identidad comunitaria, tradiciones, fiestas, y problemática social del pandillerismo y drogadicción
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Junio
Escenario: Aula y comunidad
Metodología: Investigación participativa y experiencial
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural mediante lectura y escritura
Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Narración de eventos comunitarios, participación activa y respetuosa (PDA)
- Saberes y Pensamiento Científico: Operaciones de suma y resta, resolución de problemas vinculados a su contexto (PDA)
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Manifestaciones culturales, símbolos, historia familiar y comunitaria (PDA)
- De lo Humano y lo Comunitario: Valoración de la comunidad, reconocimiento de problemáticas sociales y acciones para su mejora (PDA)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “El árbol de las cualidades” — leer un cuento que resalte valores y cualidades humanas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 188).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En rueda, preguntar qué saben sobre las tradiciones y personajes de su comunidad, y qué valores consideran importantes para vivir en armonía.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del tema: “Nuestro árbol de valores y tradiciones”. Los niños dibujarán un árbol grande en papel y en su tronco escribirán su nombre.
- Actividad 4: En parejas, identificarán y recortarán hojas con palabras o dibujos que representen actitudes, cualidades y valores que ellos consideran positivos en su comunidad (ej. respeto, ayuda, alegría).
Cierre
- Socialización: Cada niño compartirá una cualidad o valor que colocó en su árbol y explicará por qué lo eligió. Reflexión grupal sobre la importancia de estos valores para convivir mejor.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Qué actitud es?” — presentar imágenes de situaciones cotidianas en la comunidad y que los niños identifiquen si son actitudes positivas o negativas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos mejorar nuestras actitudes y convivir en paz?
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del cuento “La caja” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 188).
- Actividad 4: Análisis guiado: ¿Qué valores no respetó Marta? ¿Qué pudo hacer diferente? Los niños expresarán sus ideas en dibujos y palabras.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre respetar los objetos y los valores? ¿Cómo podemos practicar la honestidad y el respeto en nuestra comunidad?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica “El árbol de las cualidades” — en círculo, cada niño comparte una cualidad que tiene y que ayuda a convivir.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué nos hace sentir bien o mal en nuestro salón y en la comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un árbol en cartel grande: en el tronco colocan su nombre, y en las hojas, escriben o dibujan cualidades, actitudes y valores que desean fortalecer.
- Actividad 4: En grupos, dibujarán escenas que representen valores positivos en la comunidad, usando materiales de arte (gises, papel, recortes).
Cierre
- Compartir en plenaria las escenas creadas y reflexionar sobre cómo fortalecer esas cualidades en su vida diaria.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Situaciones en la comunidad” — representar escenas donde se practican o faltan valores.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué acciones ayudan a crear una comunidad segura y feliz?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación sencilla: ¿Qué tradiciones, símbolos o personajes representan a nuestra comunidad? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 186).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo con imágenes y palabras que reflejen las tradiciones culturales y valores comunitarios.
Cierre
- Debate guiado: ¿Por qué es importante valorar nuestras tradiciones y símbolos? ¿Cómo podemos cuidarlas?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos esta semana sobre valores, actitudes y tradiciones?
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas que tengan símbolos culturales y valores.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un collage con recortes, dibujos y palabras que representen los aprendizajes de la semana.
- Actividad 4: Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos realizar en casa y en la escuela para promover valores y tradiciones?
Cierre
- Compartir el collage y acordar un compromiso colectivo para aplicar lo aprendido en su vida diaria.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “Mi comunidad y sus tradiciones” — narrar una historia que destaque personajes y costumbres locales.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué tradiciones de nuestra comunidad nos hacen sentir orgullosos?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, realizar un esquema o línea del tiempo con las tradiciones y personajes que conocen, en relación a su historia familiar y comunitaria (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 189).
- Actividad 4: Crear un mural que represente cómo ha cambiado o permanecido su comunidad a través del tiempo.
Cierre
- Presentación del mural y discusión sobre la importancia de valorar y proteger las tradiciones culturales.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: “¿Qué tradición es?” — mostrando imágenes o objetos relacionados con las festividades o costumbres locales.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante conocer las tradiciones de nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación grupal sobre personajes históricos o festividades importantes en su comunidad, usando materiales variados (libros, internet, entrevistas).
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño libro o cartel informativo con lo aprendido.
Cierre
- Compartir en parejas lo que aprendieron y por qué creen que esas tradiciones son valiosas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Historias de tradición” — dramatización de escenas típicas de festividades y costumbres.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Cómo se sienten las personas cuando celebran sus tradiciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo y escritura: Cada niño dibujará una tradición que le guste y contará en pocas palabras qué simboliza.
- Actividad 4: Compartir sus dibujos con la clase y explicar qué aprendieron de esa tradición.
Cierre
- Reflexión: ¿Cómo podemos respetar y mantener vivas nuestras tradiciones?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica “Mi comunidad en acción”: pensar en acciones para cuidar y fortalecer sus tradiciones y símbolos (ej. limpieza, celebración, respeto).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer en nuestra escuela y comunidad para preservar nuestras tradiciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Planificación de una pequeña actividad comunitaria (ej. una celebración, limpieza, mural).
- Actividad 4: Preparar materiales y roles para la actividad.
Cierre
- Compartir el plan y comprometerse a realizarlo en la comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “Valores en acción” — identificar en imágenes actitudes y comportamientos positivos relacionados con tradiciones y comunidad.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre nuestras raíces y cómo podemos cuidarlas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural final colectivo, donde cada niño añada una frase, dibujo o símbolo que represente lo aprendido.
- Actividad 4: Preparar una presentación o exposición para compartir en la comunidad escolar o familiar.
Cierre
- Reflexión grupal: compromiso de seguir valorando y promoviendo las tradiciones y valores aprendidos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
- Un mural colectivo que represente las tradiciones, valores y cualidades que los niños han identificado, integrando dibujos, palabras y símbolos culturales.
- Un pequeño libro o cartel informativo con las tradiciones y personajes de su comunidad, elaborado por los niños.
¿Cómo?
- Participación activa en la creación del mural y en las actividades de investigación y reflexión.
- Presentación oral del mural y del libro, explicando qué aprendieron y por qué valoran esas tradiciones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y respetuosa | ||||
| Reconocimiento y valoración de tradiciones y valores | ||||
| Creatividad y organización en el mural y libro | ||||
| Explicación clara y reflexiva durante la exposición |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan, expresan y colaboran en las actividades.
- Listas de cotejo: para valorar la participación, respeto y comprensión de contenidos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
- Autoevaluación: cada niño puede responder qué cualidades y valores fortaleció durante la semana.
- Coevaluación: en parejas o grupos, valorar el trabajo y la actitud de sus compañeros con rúbricas sencillas.
Este diseño promueve una educación inclusiva, significativa y basada en la comunidad, fomentando en los niños la valoración de sus raíces, el respeto a las diferencias y el compromiso con su entorno social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y respetuosa. Reconocimiento y valoración de tradiciones y valores. Creatividad y organización en el mural?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación participativa y experiencial y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
