Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Raíces de mi Comunidad, Aprendemos, Convivimos y Creamos Juntos
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Raíces de mi Comunidad, Aprendemos, Convivimos y Creamos Juntos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Raíces de mi Comunidad, Aprendemos, Convivimos y Creamos Juntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con raíces de mi Comunidad, Aprendemos, Convivimos y Creamos Juntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación participativa y experiencial y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación participativa y experiencial
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y respetuosa. Reconocimiento y valoración de tradiciones y valores. Creatividad y organización en el mural y libro. Explicación clara y reflexiva durante la exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Segundo Grado
Nombre del Proyecto: “Raíces de mi comunidad: aprendemos, convivimos y creamos juntos”
Asunto o Problema Principal: Identidad comunitaria, tradiciones, fiestas, y problemática social del pandillerismo y drogadicción
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Junio
Escenario: Aula y comunidad
Metodología: Investigación participativa y experiencial
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural mediante lectura y escritura
Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Narración de eventos comunitarios, participación activa y respetuosa (PDA)
- Saberes y Pensamiento Científico: Operaciones de suma y resta, resolución de problemas vinculados a su contexto (PDA)
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Manifestaciones culturales, símbolos, historia familiar y comunitaria (PDA)
- De lo Humano y lo Comunitario: Valoración de la comunidad, reconocimiento de problemáticas sociales y acciones para su mejora (PDA)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “El árbol de las cualidades” — leer un cuento que resalte valores y cualidades humanas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 188).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En rueda, preguntar qué saben sobre las tradiciones y personajes de su comunidad, y qué valores consideran importantes para vivir en armonía.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del tema: “Nuestro árbol de valores y tradiciones”. Los niños dibujarán un árbol grande en papel y en su tronco escribirán su nombre.
- Actividad 4: En parejas, identificarán y recortarán hojas con palabras o dibujos que representen actitudes, cualidades y valores que ellos consideran positivos en su comunidad (ej. respeto, ayuda, alegría).
Cierre
- Socialización: Cada niño compartirá una cualidad o valor que colocó en su árbol y explicará por qué lo eligió. Reflexión grupal sobre la importancia de estos valores para convivir mejor.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Qué actitud es?” — presentar imágenes de situaciones cotidianas en la comunidad y que los niños identifiquen si son actitudes positivas o negativas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos mejorar nuestras actitudes y convivir en paz?
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del cuento “La caja” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 188).
- Actividad 4: Análisis guiado: ¿Qué valores no respetó Marta? ¿Qué pudo hacer diferente? Los niños expresarán sus ideas en dibujos y palabras.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre respetar los objetos y los valores? ¿Cómo podemos practicar la honestidad y el respeto en nuestra comunidad?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica “El árbol de las cualidades” — en círculo, cada niño comparte una cualidad que tiene y que ayuda a convivir.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué nos hace sentir bien o mal en nuestro salón y en la comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un árbol en cartel grande: en el tronco colocan su nombre, y en las hojas, escriben o dibujan cualidades, actitudes y valores que desean fortalecer.
- Actividad 4: En grupos, dibujarán escenas que representen valores positivos en la comunidad, usando materiales de arte (gises, papel, recortes).
Cierre
- Compartir en plenaria las escenas creadas y reflexionar sobre cómo fortalecer esas cualidades en su vida diaria.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Situaciones en la comunidad” — representar escenas donde se practican o faltan valores.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué acciones ayudan a crear una comunidad segura y feliz?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación sencilla: ¿Qué tradiciones, símbolos o personajes representan a nuestra comunidad? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 186).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo con imágenes y palabras que reflejen las tradiciones culturales y valores comunitarios.
Cierre
- Debate guiado: ¿Por qué es importante valorar nuestras tradiciones y símbolos? ¿Cómo podemos cuidarlas?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos esta semana sobre valores, actitudes y tradiciones?
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas que tengan símbolos culturales y valores.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un collage con recortes, dibujos y palabras que representen los aprendizajes de la semana.
- Actividad 4: Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos realizar en casa y en la escuela para promover valores y tradiciones?
Cierre
- Compartir el collage y acordar un compromiso colectivo para aplicar lo aprendido en su vida diaria.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “Mi comunidad y sus tradiciones” — narrar una historia que destaque personajes y costumbres locales.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué tradiciones de nuestra comunidad nos hacen sentir orgullosos?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, realizar un esquema o línea del tiempo con las tradiciones y personajes que conocen, en relación a su historia familiar y comunitaria (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 189).
- Actividad 4: Crear un mural que represente cómo ha cambiado o permanecido su comunidad a través del tiempo.
Cierre
- Presentación del mural y discusión sobre la importancia de valorar y proteger las tradiciones culturales.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: “¿Qué tradición es?” — mostrando imágenes o objetos relacionados con las festividades o costumbres locales.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante conocer las tradiciones de nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación grupal sobre personajes históricos o festividades importantes en su comunidad, usando materiales variados (libros, internet, entrevistas).
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño libro o cartel informativo con lo aprendido.
Cierre
- Compartir en parejas lo que aprendieron y por qué creen que esas tradiciones son valiosas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Historias de tradición” — dramatización de escenas típicas de festividades y costumbres.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Cómo se sienten las personas cuando celebran sus tradiciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo y escritura: Cada niño dibujará una tradición que le guste y contará en pocas palabras qué simboliza.
- Actividad 4: Compartir sus dibujos con la clase y explicar qué aprendieron de esa tradición.
Cierre
- Reflexión: ¿Cómo podemos respetar y mantener vivas nuestras tradiciones?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica “Mi comunidad en acción”: pensar en acciones para cuidar y fortalecer sus tradiciones y símbolos (ej. limpieza, celebración, respeto).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer en nuestra escuela y comunidad para preservar nuestras tradiciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Planificación de una pequeña actividad comunitaria (ej. una celebración, limpieza, mural).
- Actividad 4: Preparar materiales y roles para la actividad.
Cierre
- Compartir el plan y comprometerse a realizarlo en la comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “Valores en acción” — identificar en imágenes actitudes y comportamientos positivos relacionados con tradiciones y comunidad.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre nuestras raíces y cómo podemos cuidarlas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural final colectivo, donde cada niño añada una frase, dibujo o símbolo que represente lo aprendido.
- Actividad 4: Preparar una presentación o exposición para compartir en la comunidad escolar o familiar.
Cierre
- Reflexión grupal: compromiso de seguir valorando y promoviendo las tradiciones y valores aprendidos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
- Un mural colectivo que represente las tradiciones, valores y cualidades que los niños han identificado, integrando dibujos, palabras y símbolos culturales.
- Un pequeño libro o cartel informativo con las tradiciones y personajes de su comunidad, elaborado por los niños.
¿Cómo?
- Participación activa en la creación del mural y en las actividades de investigación y reflexión.
- Presentación oral del mural y del libro, explicando qué aprendieron y por qué valoran esas tradiciones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y respetuosa | ||||
| Reconocimiento y valoración de tradiciones y valores | ||||
| Creatividad y organización en el mural y libro | ||||
| Explicación clara y reflexiva durante la exposición |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan, expresan y colaboran en las actividades.
- Listas de cotejo: para valorar la participación, respeto y comprensión de contenidos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
- Autoevaluación: cada niño puede responder qué cualidades y valores fortaleció durante la semana.
- Coevaluación: en parejas o grupos, valorar el trabajo y la actitud de sus compañeros con rúbricas sencillas.
Este diseño promueve una educación inclusiva, significativa y basada en la comunidad, fomentando en los niños la valoración de sus raíces, el respeto a las diferencias y el compromiso con su entorno social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y respetuosa. Reconocimiento y valoración de tradiciones y valores. Creatividad y organización en el mural?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación participativa y experiencial y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
