Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Mi compromiso con mi casa y la naturaleza en Mayo
Por
channelkids
2026-05-11
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Mi compromiso con mi casa: la naturaleza |
|---|---|
Asunto o Problema | Los compromisos que deben tener con el medio ambiente |
Tipo | Por Fases Metodológicas |
Escenario | Escuela |
Metodología(s) | Investigación |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
Contenidos y PDAs | Ver a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Ética, Naturaleza y Sociedades | |
|---|---|
Contenidos | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
PDA | Analiza actividades humanas que afectan la naturaleza y propone cambios para promover su cuidado responsable y la conservación de seres vivos, agua, aire y suelo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
De lo Humano y lo Comunitario | |
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Contenidos | Sentido de pertenencia a la familia y comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
PDA | Reconoce problemáticas sociales y ambientales en su comunidad y reflexiona sobre acciones para solucionarlas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saber y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Generar interés y explorar qué saben los niños sobre la naturaleza y los compromisos ambientales. |
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- Preguntar: "¿Qué hacen ustedes en casa o en la escuela para cuidar la naturaleza?"
- Mostrar imágenes de ecosistemas saludables y dañados, invitando a expresar ideas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas simples para investigar el impacto humano en la naturaleza. |
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- Proponer un experimento sencillo: ¿qué pasa si dejamos basura en un espacio y qué pasa si la recogemos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar los resultados y sacar conclusiones sobre el impacto de sus acciones. |
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- Realizar un dibujo colectivo sobre un ecosistema cuidado y uno descuidado, comparando. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear propuestas para cuidar la naturaleza, evaluarlas y compartir. |
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- Presentar un pequeño teatro o dramatización sobre buenas prácticas ambientales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial sobre la relación entre humanos y naturaleza. |
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- Mostrar un vídeo corto o imágenes que evidencien problemas ambientales en la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Recoletamos | Saber previo y necesidades sobre el problema ambiental. |
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- Listar en carteles las acciones que los niños conocen que afectan el ambiente. |
Formulemos | Definir claramente el problema a resolver. |
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- Elaborar un mapa mental con causas y consecuencias del problema ambiental detectado. |
Organizamos | Planificación de acciones para abordar el problema. |
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- Diseñar un plan de acción sencillo para una campaña de limpieza o plantación. |
Construimos | Ejecutar las estrategias. |
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- Plantar árboles o plantas en la escuela o en un espacio público cercano. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados y reflexionar. |
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- Preguntar: "¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?"
- Registrar en una bitácora o diario de campo. |
Compartimos | Socializar las soluciones y aprendizajes. |
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- Invitar a la comunidad para que conozcan las acciones y se comprometan también. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1: Sensibilización | Identificar necesidades ambientales en la comunidad. |
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- Realizar un dibujo o collage con fotos de problemáticas locales como basura, contaminación, deforestación. |
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar causas y posibles soluciones. |
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- Buscar en libros, internet o entrevistar a adultos sobre acciones responsables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseñar un proyecto de ayuda concreta. |
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- Preparar materiales: bolsas, semillas, carteles. |
Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Realizar la actividad propuesta. |
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- Plantar árboles o plantas en un espacio público. |
Etapa 5: Compartimos y reflexionamos | Evaluar el impacto y aprendizajes. |
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- Reflexionar en grupo sobre cómo ayudaron y qué pueden hacer en el futuro. |
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Comprensión de la importancia del cuidado del medio ambiente | ||||
Participación activa en actividades de indagación y solución | ||||
Creatividad en propuestas y productos | ||||
Trabajo en equipo y colaboración | ||||
Reflexión y expresión oral sobre sus acciones |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Campaña ecológica en la comunidad
Criterios:
- Presenta un cartel o video que explique cómo cuidar el ambiente.
- Participa en la actividad de limpieza o reforestación.
- Explica en una pequeña exposición qué aprendió y cómo puede ayudar en su hogar y comunidad.
Evidencia: Carteles, fotos del evento, grabaciones cortas, dibujos o relatos del proceso.
Esta planeación fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y el compromiso ético con la naturaleza, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos y responsables en los niños.
