Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: COMPOSICIÓN DE FIGURAS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «COMPOSICIÓN DE FIGURAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «COMPOSICIÓN DE FIGURAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cOMPOSICIÓN DE FIGURAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Utiliza figuras geométricas correctamente en su composición. Demuestra creatividad en la creación de la figura o escena. Explica las figuras y propiedades que utilizó. Trabaja en equipo y comparte ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: COMPOSICIÓN DE FIGURAS
- Asunto o Problema: Que los alumnos realicen composiciones geométricas complejas mediante tangram y geoplano.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Contenidos: Cuerpos geométricos y sus características.
- PDA: Construye composiciones geométricas cada vez más complejas, por el tipo de figuras o por el número de piezas, con el uso del tangram y geoplano (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El mundo de las figuras mágicas" — Se presenta un cuento visual donde los personajes usan diferentes figuras geométricas para resolver problemas en su día a día (recuperando conocimientos previos sobre figuras y cuerpos geométricos).
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué figuras conocen? ¿Para qué sirven las figuras en nuestro entorno? (Motivar la curiosidad y activar conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con tangram — Los niños manipulan piezas de tangram para formar figuras sencillas, identificando sus formas y características.
- Actividad 4: Crear figuras con el tangram en parejas, describiendo qué formas lograron y qué figuras representan.
Cierre
- Socialización en círculo: Cada pareja comparte su figura y explica qué figura geométrica o figura artística lograron. Reflexión grupal sobre las formas y la creatividad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué figura soy?" — Se muestran imágenes de figuras geométricas y los niños señalan o imitan sus formas.
- Actividad 2: Breve historia o video sobre cuerpos geométricos en la naturaleza y en el arte (recuperación de conocimientos).
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción en geoplano — Los niños usan clavijas y bandas elásticas para crear figuras y patrones geométricos, explorando sus propiedades.
- Actividad 4: Desafío creativo: Formar una figura compleja combinando varias figuras básicas en el geoplano.
Cierre
- Reflexión oral: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué figuras les gustaron más y por qué? Registro visual en sus cuadernos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Adivina la figura — Mostrar siluetas de figuras geométricas y pedir que adivinen cuál es.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Cómo podemos combinar figuras para hacer algo nuevo? (Pensamiento divergente).
Desarrollo
- Actividad 3: Problema abierto: "Construye una casa usando tangram y geoplano", promoviendo la resolución creativa.
- Actividad 4: Trabajo en equipo para diseñar una figura compleja, combinando varias piezas.
Cierre
- Socialización y reflexión sobre las estrategias utilizadas y las dificultades encontradas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "El detective de figuras" — Buscar en el aula objetos con formas geométricas y clasificarlos.
- Actividad 2: Compartir en grupo: ¿Qué figuras encontramos en nuestro entorno? (recuperar conocimientos).
Desarrollo
- Actividad 3: Realización de composiciones con tangram y geoplano, formando figuras de diferentes colores y tamaños.
- Actividad 4: Registrar en un mural sus creaciones, describiendo qué figuras usaron y cómo las combinaron.
Cierre
- Pregunta para reflexionar: ¿Qué fue lo más divertido o difícil de crear figuras hoy? (Diálogo grupal).
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de figuras geométricas.
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana? (Diálogo guiado).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo con figuras geométricas y composiciones hechas con tangram y geoplano.
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición en la que expliquen sus figuras y composiciones.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué habilidades desarrollamos? ¿Qué nos gustaría aprender la próxima semana?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "La aventura de las formas" — Presentación de un juego digital o interactivo para reforzar reconocimiento de figuras.
- Actividad 2: Retroalimentación: ¿Qué figuras recuerdan y cómo las pueden usar para crear nuevas?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de figuras complejas en el geoplano, combinando varias formas básicas.
- Actividad 4: Desafío: formar una figura que represente un animal, una casa o un objeto usando tangram y geoplano.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las creaciones y explicar el proceso.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "¿Qué figura soy? Edición avanzada" — Uso de siluetas y figuras en movimiento.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué características tienen las figuras que hicimos? (Propiedades).
Desarrollo
- Actividad 3: Problema de diseño: crear un mosaico con varias figuras geométricas en el geoplano.
- Actividad 4: Trabajar en parejas para resolver el problema y presentar su mosaico.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué fue fácil o difícil? ¿Qué aprendieron sobre la relación entre figuras?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "Recuerda y crea" — Repaso de figuras en fichas y en el entorno.
- Actividad 2: Preguntas generadoras: ¿Cómo podemos combinar figuras para hacer nuevas formas? (Pensamiento creativo).
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto: diseñar una figura artística usando tangram y geoplano, pensando en una obra de arte.
- Actividad 4: Presentación en pequeños grupos y discusión sobre las ideas creativas.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la creatividad y las figuras geométricas?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "Caza de figuras" — Buscar en el aula objetos con formas geométricas y clasificarlos.
- Actividad 2: Compartir la clasificación y discutir.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colaborativo con figuras y composiciones, usando tangram y geoplano.
- Actividad 4: Escribir una breve historia o descripción del mural, relacionando las figuras con ideas o personajes.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión sobre el proceso creativo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de preguntas rápidas: ¿Qué figura es? ¿Cuál es su característica principal?
- Actividad 2: Revisión general: ¿Qué aprendimos en estas dos semanas?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Final: cada grupo crea una composición artística usando tangram y geoplano, que represente un paisaje, animal o escena imaginaria.
- Actividad 4: Ensayo y puesta en escena de la exposición.
Cierre
- Exposición grupal y valoración del proceso creativo con rúbricas sencillas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Al finalizar las dos semanas, los estudiantes presentarán una composición artística creada con tangram y geoplano que represente un paisaje, animal o escena imaginaria. La actividad integrará la selección y combinación de figuras, resaltando sus propiedades geométricas y creativas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Utiliza figuras geométricas correctamente en su composición | [ ] | [ ] | [ ] | |
| Demuestra creatividad en la creación de la figura o escena | [ ] | [ ] | [ ] | |
| Explica las figuras y propiedades que utilizó | [ ] | [ ] | [ ] | |
| Trabaja en equipo y comparte ideas | [ ] | [ ] | [ ] |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades de manipulación y construcción.
- Uso de listas de cotejo para valorar participación, creatividad y comprensión.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada día: ¿Qué aprendí? ¿Qué fue fácil o difícil? ¿Qué puedo mejorar?
- Rúbrica sencilla para evaluar la exposición y explicación del producto final.
- Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer mejor?, ¿Qué aprendí de mis compañeras y compañeros?
Este plan fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos, lúdicos y participativos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Utiliza figuras geométricas correctamente en su composición. Demuestra creatividad en la creación de la figura o escena. Explic?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
