Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Anuncios publicitarios y su función
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Anuncios publicitarios y su función» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Anuncios publicitarios y su función» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con anuncios publicitarios y su función. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso de colores y elementos visuales atractivos. Claridad y pertinencia del mensaje. Creatividad en el diseño. Participación y trabajo en equipo. Presentación oral del cartel.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Anuncios publicitarios y su función
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos conozcan e identifiquen el uso de carteles y sus características
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
- PDAs: Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo del Proyecto Educativo (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación—cada niño comparte un cartel o aviso que haya visto en casa o en la calle, con apoyo visual.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos—¿Qué es un cartel o aviso? ¿Para qué sirven? Los niños expresan sus ideas en una discusión guiada.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración del texto guía—leer en voz alta fragmentos del libro “Proyectos de Aula” que describen anuncios publicitarios y carteles (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juegos con materiales manipulables—con carteles de diferentes colores, tamaños y formas, identificar características principales: imágenes, palabras, colores llamativos.
Cierre
- Actividad: Dibuja tu cartel publicitario favorito y comparte en grupo qué anuncia y por qué te gusta.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre anuncios publicitarios, para activar la atención.
- Actividad 2: Preguntas motivadoras—¿Qué hace un cartel para que alguien lo vea? ¿Qué colores llaman más tu atención?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colaborativa de un cartel gigante en papel mural, donde cada niño aporta una imagen o palabra que considere importante en un aviso.
- Actividad 4: Observación de carteles en la escuela o en la comunidad, con enfoque en sus características (colores, imágenes, textos cortos).
Cierre
- Debate sobre qué hace efectivo un cartel publicitario y qué elementos hay que incluir para que sea llamativo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que contienen diferentes anuncios publicitarios, para reforzar reconocimiento visual.
- Actividad 2: Pregunta guiada—¿Qué información necesita tener un anuncio para que sea útil?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de mini anuncios en cartulina, con imágenes y frases cortas, usando materiales manipulables (tijeras, pegamento, colores).
- Actividad 4: Presentación en pequeños grupos, donde cada uno explica el anuncio que creó y qué función cumple.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre los anuncios publicitarios?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento o lectura en voz alta de un texto sobre publicidad, promoviendo la comprensión oral y la atención.
- Actividad 2: Preguntas de comprensión: ¿Qué mensajes querían transmitir los anuncios del cuento?
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de anuncios en revistas o periódicos, identificando sus características y mensajes principales.
- Actividad 4: Juego de roles—los niños representan ser anunciantes y clientes, creando diálogos cortos.
Cierre
- Reflexión sobre cómo los anuncios nos influyen y qué debemos preguntar antes de creer en ellos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la importancia de los anuncios en la vida cotidiana.
- Actividad 2: Compartir experiencias: ¿Alguna vez compraste algo por un anuncio? ¿Qué te llamó la atención?
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño de un cartel publicitario para un producto inventado por ellos, en grupos.
- Actividad 4: Presentación de los carteles, explicando qué anuncian y por qué creen que atraerá a las personas.
Cierre
- Evaluación formativa: ¿Qué aprendieron sobre los anuncios y su función? Compartir en círculo.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con anuncios visuales.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué hace que un anuncio sea diferente de una simple imagen?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel publicitario en formato digital o impreso, usando recortes, dibujos y textos cortos.
- Actividad 4: Retroalimentación grupal sobre los carteles creados, enfatizando los elementos clave.
Cierre
- Socialización de los productos y discusión sobre qué los hace efectivos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de los conceptos aprendidos con un juego de clasificación: ¿Qué es cartel? ¿Qué es anuncio?
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Para qué sirven los anuncios en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o en la escuela a un lugar con anuncios (carteles en la calle, en la escuela, en tiendas).
- Actividad 4: Registro visual con fotos o dibujos, identificando las características de cada anuncio.
Cierre
- Discusión en pequeños grupos sobre qué elementos llaman más la atención en los anuncios visitados.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "Anunciantes y compradores" para entender la función del aviso.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué información debe tener un anuncio para ser útil?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un anuncio en formato oral o escrito, promoviendo la creatividad y la expresión oral.
- Actividad 4: Presentaciones cortas en grupo, explicando el mensaje de su anuncio.
Cierre
- Reflexión sobre cómo los anuncios influyen en nuestras decisiones.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento o relato breve sobre un anuncio que ayuda a tomar decisiones.
- Actividad 2: Preguntas para comprender la importancia de la información clara en los anuncios.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de anuncios en medios digitales y en papel, comparando sus características.
- Actividad 4: Taller de diseño de un cartel que promueva una causa o actividad escolar (ej. reciclaje, lectura).
Cierre
- Compartir en grupos los carteles y explicar su mensaje.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la importancia de los anuncios.
- Actividad 2: Compartir experiencias: ¿Qué anuncio te gustó más y por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural con los mejores anuncios creados durante el proyecto, en grupos.
- Actividad 4: Presentación y reflexión final sobre qué aprendieron y cómo pueden aplicar ese conocimiento en su vida cotidiana.
Cierre
- Reflexión grupal y autoevaluación del proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un “Libro de anuncios publicitarios” elaborado por los niños, donde cada grupo presenta su cartel, acompañado de una breve explicación oral o escrita sobre qué anuncia y qué elementos lo hacen efectivo, incluyendo dibujos, textos y fotografías.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de colores y elementos visuales atractivos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Claridad y pertinencia del mensaje | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en el diseño | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación y trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación oral del cartel | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar y registrar la participación, interés y comprensión en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para verificar si identifican características de anuncios y carteles.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, participación y comprensión del contenido.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustó? ¿Qué te gustaría mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: los niños comentan su trabajo y el de sus compañeros usando preguntas guía, promoviendo la reflexión sobre su aprendizaje.
Este plan promueve actividades creativas, significativas y participativas, fortaleciendo habilidades de lectura, expresión oral, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso de colores y elementos visuales atractivos. Claridad y pertinencia del mensaje. Creatividad en el diseño. Participación y t?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
