Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Un Día de Fiesta en Mi Comunidad en Enero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un Día de Fiesta en Mi Comunidad en Enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un Día de Fiesta en Mi Comunidad en Enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un Día de Fiesta en Mi Comunidad en Enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y describe festividades de su comunidad. Participa activamente en actividades comunitarias. Utiliza la escritura y oralidad para narrar eventos. Explica la importancia de respetar las tradiciones. Crea instrumentos y objetos relacionados con festividades. Reflexiona sobre su papel en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Un día de fiesta en mi comunidad |
|---|---|
| Asunto o Problema | Celebraciones y festividades en la comunidad, su importancia y participación de los niños. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Enero |
| Escenario | Escuela y comunidad |
| Metodología(s) | Basado en problemas, Comunitario |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos seleccionados | Escritura de nombres en lengua materna, narración de actividades comunitarias, descripción de objetos y eventos, apreciación de expresiones artísticas, experimentación sonora, beneficios del consumo saludable, cuidado del entorno, reconocimiento de diversidad cultural y participación comunitaria. |
| PDAs seleccionados | Reconoce la relación entre oralidad y escritura, sigue la lectura en voz alta, participa en acciones socioculturales, describe y clasifica objetos y sonidos, valora su comunidad y participa en actividades colaborativas. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Fase 1: Planeación | Recuperación |
|
| Fase 1: Planeación | Planificación |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Fase 2: Acción | Comprensión y producción |
|
| Fase 2: Acción | Reconocimiento |
|
| Fase 2: Acción | Corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Fase 3: Intervención | Difusión |
|
| Fase 3: Intervención | Consideraciones |
|
| Fase 3: Intervención | Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Punto de partida |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificamos el servicio |
|
| Ejecutamos el servicio |
|
| Compartimos y reflexionamos |
|
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe festividades de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades comunitarias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza la escritura y oralidad para narrar eventos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica la importancia de respetar las tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Crea instrumentos y objetos relacionados con festividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su papel en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema integra actividades lúdicas, creativas y participativas, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la valoración de las tradiciones culturales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las referencias del texto.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y describe festividades de su comunidad. Participa activamente en actividades comunitarias. Utiliza la escritura y ora?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
