Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Día de fiesta en mi comunidad en octubre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Día de fiesta en mi comunidad en octubre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Día de fiesta en mi comunidad en octubre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con día de fiesta en mi comunidad en octubre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y aprendizaje y servicio (a y s) y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios y Aprendizaje y Servicio (A y S)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce elementos de festividades tradicionales y expresa su significado. Participa activamente en las actividades de investigación y creación. Colabora en actividades grupales y respeta las ideas de sus compañeros. Utiliza materiales manipulables y recursos visuales en sus productos. Expresa por medio de dibujos, textos y oralmente lo aprendido. Reflexiona sobre la importancia de la comunidad y sus tradiciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Un día de fiesta en mi comunidad
- Asunto o Problema: Los niños de primer grado aún están en proceso de lecto-escritura, por lo cual les resulta difícil trabajar de forma autónoma en actividades complejas.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios y Aprendizaje y Servicio (A y S)
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: narración, escritura colectiva, descripción.
- PDAs: reconocimiento de la autoría, lectura de izquierda a derecha, comentarios y preguntas, relatos sobre actividades y eventos.
- Saberes y Pensamiento Científico: características del entorno natural y sociocultural.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: historia cotidiana, cambios en el tiempo y el espacio en la comunidad.
- Lo Humano y lo Comunitario: sentido de pertenencia, formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo formativo | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Identificación |
|
| Recuperación |
|
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Campo formativo | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
|
| Reconocimiento |
|
| Corrección |
|
Fase 3: Intervención
| Campo formativo | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Integración |
|
| Difusión |
|
| Consideraciones |
|
| Avances |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificamos el servicio | Diseño del proyecto |
|
| Ejecutamos el servicio | Acción |
|
| Compartimos y reflexionamos | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce elementos de festividades tradicionales y expresa su significado | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades de investigación y creación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades grupales y respeta las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza materiales manipulables y recursos visuales en sus productos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa por medio de dibujos, textos y oralmente lo aprendido | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de la comunidad y sus tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema estructurado asegura un proceso activo, participativo y significativo para niños de primer grado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la interculturalidad, el pensamiento crítico, y el sentido de pertenencia a su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce elementos de festividades tradicionales y expresa su significado. Participa activamente en las actividades de investig?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y aprendizaje y servicio (a y s) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
