Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conociendo Nuestro Sistema Solar en Mayo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo Nuestro Sistema Solar en Mayo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo Nuestro Sistema Solar en Mayo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo Nuestro Sistema Solar en Mayo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de objetos, lugares y seres vivos. Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Textos con instrucciones para juegos, objetos, preparación. Manifestaciones culturales y artísticas. Recrear historias mediante palabras, cuerpo, espacio y tiempo. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Textos con instrucciones para juegos, objetos, preparación. Manifestaciones culturales y artísticas. Recrear historias mediante palabras, cuerpo, espacio y tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Características del entorno natural y sociocultural. Organización e interpretación de datos. Características de líneas rectas, curvas, caras planas y curvas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Datos | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Conociendo nuestro sistema solar |
| Asunto o Problema | Un salón kinestésico y visual, un niño con autismo y 5 de 20 que no saben leer |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Mayo |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos Seleccionados | Ver sección específica abajo |
| PDAs Seleccionados | Ver sección específica abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Responde preguntas sobre sus narraciones. |
| Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | Escucha y canta canciones, explica su elección. |
| Textos con instrucciones para juegos, objetos, preparación. | Interpreta historias sencillas. |
| Manifestaciones culturales y artísticas. | - |
| Recrear historias mediante palabras, cuerpo, espacio y tiempo. | - |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Características del entorno natural y sociocultural. | Observa, manipula y compara objetos, clasificándolos según diferentes criterios. |
| Organización e interpretación de datos. | Resuelve problemas de sumas y restas sin algoritmos, usando materiales y representaciones gráficas. |
| Características de líneas rectas, curvas, caras planas y curvas. | Observa y representa estas características mediante procedimientos diversos. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
Producto y Evaluación
Producto (Producto Desempeño Auténtico - PDA)
Nombre: Mural y maqueta del sistema solar
Criterios de evaluación
- Incluye al menos 5 planetas con características visuales y descriptivas.
- Participan todos los niños en la creación y explicación.
- Utilizan materiales diversos y muestran comprensión básica de las características de los planetas.
- Expresan en palabras, gestos o dibujos lo aprendido.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué me fue difícil?
- Coevaluación: ¿Qué dices del trabajo de tu compañero? ¿Qué podría mejorar?
- Observación: Participación activa, uso de apoyos visuales, colaboración, expresión de ideas.
Este proyecto busca promover un aprendizaje significativo, inclusivo y colaborativo, respetando los ritmos y necesidades de todos los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. ?
Actividades, producto y evaluación
- Características del entorno natural y sociocultural. Organización e interpretación de datos. Características de líneas rectas, ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
