Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Regreso a clases
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Regreso a clases» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Regreso a clases» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con regreso a clases. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, activa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna y lectura compartida Impacto de actividades humanas en la naturaleza y cuidado del entorno Diversidad social y natural de su entorno local Organización familiar y comunitaria. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, activa
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna y lectura compartida Impacto de actividades humanas en la naturaleza y cuidado del entorno Diversidad social y natural de su entorno local Organización familiar y comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Reconoce y comparte información sobre su comunidad y nombres. Identifica acciones positivas para cuidar la naturaleza y la comunidad. Colabora en la elaboración del mural y dramatización. Demuestra respeto y empatía durante las actividades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: "Regreso a clases"
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Regreso a clases
- Asunto o Problema Principal: Cómo reactivamos el aprendizaje y la convivencia en la comunidad escolar tras las vacaciones de diciembre.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Enero
- Escenario: Comunidad escolar y local
- Metodología: Comunitaria, participativa, activa
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna y lectura compartida | Escribe su nombre, reconoce nombres de compañeros, sigue lectura en voz alta |
| Impacto de actividades humanas en la naturaleza y cuidado del entorno | Identifica y registra acciones que afectan el medio ambiente en su comunidad |
| Diversidad social y natural de su entorno local | Ubica sitios de interés, describe características y respeta el entorno |
| Organización familiar y comunitaria | Platica sobre responsabilidades familiares y participación en comunidad |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con un "Árbol de nombres" donde cada niño coloca su nombre en una hoja y comparte algo que le gusta hacer después de vacaciones.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad y su entorno? Dibujan en un mural colectivo lo que recuerdan de su barrio o colonia.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi comunidad en dibujos": Los niños dibujan un sitio importante donde viven (puede ser la escuela, la plaza o su casa) y describen en voz alta quiénes viven allí y qué hacen.
- Actividad 4: Lectura compartida: Cuento sobre la importancia de cuidar la naturaleza y respetar a todos en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Material: Cartulinas, colores, láminas con imágenes de sitios del entorno, libro de cuentos.
Cierre
- Dialogamos sobre lo que aprendieron y compartimos en círculo qué acciones positivas pueden hacer en su comunidad para cuidarla.
- Registran en su cuaderno o cartelito una acción que harán en la semana.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre nombres y comunidades para activar la memoria y motivar la participación.
- Actividad 2: Juego de "Nombres en cadena": cada niño dice su nombre y el de su compañero, observando quién empieza con la misma letra.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi nombre y el de mis compañeros": Escriben en una cartulina sus nombres, los comparan con los de otros, identifican los más largos, cortos, que empiezan con la misma letra.
- Actividad 4: Exploración en el entorno cercano: Salida breve para identificar lugares que visitan en su comunidad y dibujarlos (parque, tienda, iglesia, etc.).
- Material: Tarjetas con nombres, lápices, cuadernos, recursos visuales.
Cierre
- Compartir en círculo qué sitios descubrieron y por qué son importantes.
- Reflexión: ¿Por qué es importante conocer nuestro entorno?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "El ritmo de mi nombre": los niños dicen su nombre en voz alta varias veces, identifican sílabas y letras iniciales.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué acciones hacemos en casa y en la comunidad que ayudan a cuidar la naturaleza?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: fotos o recortes de acciones humanas (plantar, tirar basura, reciclar, contaminar). Los niños clasifican en positivas y negativas.
- Actividad 4: Crear un mural con acciones que ayudan a cuidar el medio ambiente. Cada niño agrega una acción y explica por qué es buena.
- Material: Imágenes, papel, pegamento, colores.
Cierre
- Discusión en grupo sobre qué acciones podemos hacer todos los días para ayudar a la naturaleza y a nuestra comunidad.
- Escribir en un cartel las acciones positivas que se comprometen a realizar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Caminata por mi barrio", en el aula si no hay salida, o en el patio, identificando sitios y describiendo su función.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué partes de nuestro barrio o comunidad conocemos? ¿Qué nos gusta de nuestro entorno?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de croquis sencillo del barrio o comunidad, ubicando sitios importantes. Los niños dibujan y colocan dibujos o pegatinas en un mapa grande.
- Actividad 4: Cuento o historia sobre vecinos que colaboran en el barrio, resaltando la importancia del respeto y la participación comunitaria.
- Material: Mapas, dibujos, recortes, pegatinas, colores.
Cierre
- Presentación de los croquis y compartir qué sitios visitarán o valorarán más en su comunidad.
- Reflexión: ¿Cómo podemos mejorar nuestro barrio?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de cierre con una canción sobre la comunidad y el cuidado del entorno.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestra comunidad y nuestro nombre?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración colectiva de un cartel o mural con los aspectos más importantes aprendidos: nombres, sitios, acciones para cuidar la naturaleza y comunidad.
- Actividad 4: Preparan un pequeño acto o dramatización donde representan cómo colaboran en su comunidad.
- Material: Cartulina, colores, disfraces simples si se desea.
Cierre
- Presentación del mural y dramatización.
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para seguir cuidando y participando en nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Mi comunidad y yo", que incluya dibujos de sitios importantes, acciones para cuidar el entorno, y nombres en la comunidad. Además, una pequeña dramatización en la que los niños muestran cómo colaboran en su comunidad.
Criterios de Evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ||||
| Reconoce y comparte información sobre su comunidad y nombres | ||||
| Identifica acciones positivas para cuidar la naturaleza y la comunidad | ||||
| Colabora en la elaboración del mural y dramatización | ||||
| Demuestra respeto y empatía durante las actividades |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades grupales y colectivas, registrando participación y actitud.
- Lista de cotejo: para valorar la identificación de sitios, acciones y nombres.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntando qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación sencilla: con preguntas como "¿Me gustó participar?", "¿Puedo decir qué aprendí?"
- Coevaluación: en parejas o grupos pequeños, valorando la colaboración y respeto.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y culturalmente relevante, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la interculturalidad, el pensamiento crítico y el respeto por el entorno y la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Escritura de nombres en la lengua materna y lectura compartida Impacto de actividades humanas en la naturaleza y cuidado del en?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Reconoce y comparte información sobre su comunidad y nombres. Identifica acciones pos?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, activa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
