Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Fuerza musical en movimiento
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fuerza musical en movimiento» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fuerza musical en movimiento» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fuerza musical en movimiento. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos relevantes en la comunidad Efectos de la fuerza: movimiento y deformación Manifestaciones culturales, símbolos y tradiciones de la comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Narración de actividades y eventos relevantes en la comunidad Efectos de la fuerza: movimiento y deformación Manifestaciones culturales, símbolos y tradiciones de la comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad en la elaboración del instrumento. Uso adecuado de materiales reciclados. Explicación clara del proceso y función del instrumento. Trabajo en equipo y colaboración. Presentación en comunidad y respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Campo formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos relevantes en la comunidad | Representa objetos, lugares y seres vivos mediante diferentes lenguajes |
| Saberes y Pensamiento Científico | Efectos de la fuerza: movimiento y deformación | Observa, manipula, y clasifica objetos por sus características |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Manifestaciones culturales, símbolos y tradiciones de la comunidad | Reconoce y valora expresiones culturales y su vínculo con la comunidad |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Día 1 (Lunes)
Inicio
- Actividad 1: Cuento musical: "La danza del viento" (relacionado con la fuerza y movimiento).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué instrumentos musicales conocen y qué sonidos hacen. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: Presentar diferentes objetos de la comunidad (madera, vidrio, metal, plástico). Los niños los manipulan y describen sus características.
- Actividad 4: Charla guiada: Cómo la fuerza puede hacer que los objetos se muevan o cambien de forma.
Cierre
- Compartir en grupo qué objetos manipularon y qué aprendieron sobre la fuerza. Dibujar un objeto que les gustaría usar para crear un instrumento musical.
Día 2 (Martes)
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida del día anterior mediante una ronda de sonidos con objetos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué instrumento musical te gustaría crear para que suene en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de ideas: En grupos pequeños, dibujar y explicar qué instrumento musical quieren hacer con materiales reciclados.
- Actividad 4: Presentar las ideas y seleccionar la más popular para elaborar.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué elegimos esa idea? ¿Qué fuerza usaremos para que suene?
Día 3 (Miércoles)
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar una canción tradicional de la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué instrumentos usan para hacer esa música?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita a un lugar cercano (ejemplo: la plaza o mercado) para observar instrumentos musicales tradicionales.
- Actividad 4: Conversar con algún músico o adulto de la comunidad sobre cómo hacen los instrumentos y qué fuerza usan.
Cierre
- Dibujar o representar en plastilina un instrumento musical visto o escuchado.
Día 4 (Jueves)
Inicio
- Actividad 1: Juego de imitación: ¿Cómo se mueve un instrumento? (ejemplo: golpear, rasgar, soplar).
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando usamos fuerza en los instrumentos?
Desarrollo
- Actividad 3: Manipulación de materiales: Crear pequeñas muestras de instrumentos usando materiales reciclados (ej. latas, tubos, palos).
- Actividad 4: Experimentar cómo diferentes golpes o movimientos producen sonidos distintos.
Cierre
- Compartir en círculo qué instrumento les gustó más y por qué.
Día 5 (Viernes)
Inicio
- Actividad 1: Resumen visual: Dibujar en conjunto un mural de la semana sobre la fuerza y los instrumentos musicales.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos sobre el movimiento y los instrumentos?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: Representar cómo se hace un instrumento (ejemplo: usando el cuerpo para imitar sonidos).
- Actividad 4: Preparar una pequeña presentación para mostrar en la comunidad.
Cierre
- Reflexión compartida: ¿Qué fue lo que más nos gustó? ¿Qué queremos seguir aprendiendo?
Semana 2
Día 6 (Lunes)
Inicio
- Actividad 1: Canción o poesía sobre instrumentos y fuerza.
- Actividad 2: Revisar los dibujos y objetos hechos la semana pasada.
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo de la presentación en pequeños grupos.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel con el proceso de creación del instrumento musical.
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron y qué dudas tienen.
Día 7 (Martes)
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: ¿Qué objetos y sonidos hemos explorado?
- Actividad 2: Pregunta para reflexionar: ¿Qué fuerza usas cuando tocas un instrumento?
Desarrollo
- Actividad 3: Ensamblaje del instrumento: juntar los materiales reciclados para formar el instrumento musical.
- Actividad 4: Prueba y ajuste: experimentar con el instrumento y ajustar la fuerza para que suene diferente.
Cierre
- Mostrar y explicar cómo funciona su instrumento.
Día 8 (Miércoles)
Inicio
- Actividad 1: Juego de ritmo: crear sonidos y movimientos en grupo.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos usar la fuerza para que suene mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayar una pequeña presentación musical usando su instrumento.
- Actividad 4: Practicar en grupo, fomentando la colaboración y el respeto.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué nos ayuda a que nuestro instrumento suene bonito?
Día 9 (Jueves)
Inicio
- Actividad 1: Cuenta regresiva y motivación para la presentación final.
- Actividad 2: Repaso de lo aprendido sobre fuerza, instrumentos y comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar la puesta en escena: cómo presentar su instrumento y la historia que cuenta.
- Actividad 4: Ensayo general con todos los grupos.
Cierre
- Compartir sentimientos sobre la preparación y lo que esperan del día de la presentación.
Día 10 (Viernes)
Inicio
- Actividad 1: Motivación final: invitación a la comunidad para escuchar y ver la exposición.
- Actividad 2: Revisar brevemente los aprendizajes y actividades realizadas.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación abierta a la comunidad: mostrar los instrumentos, explicar el proceso y la importancia de la fuerza.
- Actividad 4: Retroalimentación grupal y celebración del esfuerzo.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustaría seguir haciendo en la comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Una exposición comunitaria en la que cada grupo presenta su instrumento musical elaborado con materiales reciclados, explicando cómo usaron la fuerza para crear sonido y movimiento, y su relación con la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad en la elaboración del instrumento | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de materiales reciclados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación clara del proceso y función del instrumento | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabajo en equipo y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación en comunidad y respeto | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante la manipulación, creación y presentaciones.
- Listas de cotejo: para verificar participación, colaboración y uso de materiales.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, trabajo en equipo y comprensión del concepto de fuerza.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sienten respecto a las actividades.
Este proyecto busca que los niños desarrollen su pensamiento crítico, habilidades de expresión oral, colaboración y resolución de problemas, vinculando el aprendizaje a su comunidad y cultura, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de actividades y eventos relevantes en la comunidad Efectos de la fuerza: movimiento y deformación Manifestaciones cu?
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad en la elaboración del instrumento. Uso adecuado de materiales reciclados. Explicación clara del proceso y función d?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
