Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cultura y Arte en Marzo (Quincenal, 10 Días)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cultura y Arte en Marzo (Quincenal, 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cultura y Arte en Marzo (Quincenal, 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cultura y Arte en Marzo (Quincenal, 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente compartiendo ideas y objetos culturales. Usa palabras y dibujos para narrar manifestaciones culturales. Representa en dibujos y croquis sitios de interés. Ordena sucesos históricos en antes, ahora y después. Colabora en actividades grupales y respeta las ideas de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Viaja a través de la cultura y el arte |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Que el alumno represente manifestaciones artísticas y culturales |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, exploración, expresión artística y diálogo |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos seleccionados |
|
| PDAs seleccionados |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con un "Círculo de cultura": cada niño comparte un objeto o imagen que represente algo de su cultura familiar. Se fomenta la expresión oral y el reconocimiento de manifestaciones culturales.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sabes tú sobre las tradiciones y manifestaciones artísticas de tu comunidad? Dibujamos en un mural colectivo.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploramos imágenes y videos cortos sobre festividades, danzas o música de diferentes lugares (recursos visuales y manipulables). Los niños eligen una manifestación artística que les guste.
- Actividad 4: Crear un pequeño mural o collage con recortes, dibujos y objetos relacionados con las manifestaciones culturales que descubrieron.
Cierre
- Compartir en grupo qué manifestación artística les gustó más y explicar por qué. Reflexión guiada sobre lo que aprendieron (relacionando con la narración de actividades y eventos).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con cartas ilustradas de diferentes expresiones culturales (danza, música, arte popular).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué diferencia hay entre una canción, una danza y un dibujo? Compartimos ideas en parejas.
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, inventan una pequeña historia o relato sobre una manifestación cultural que hayan visto o imaginado, usando palabras y dibujos.
- Actividad 4: Representan en teatro breve o dramatización esa manifestación, usando disfraces y objetos manipulables.
Cierre
- Presentación de las dramatizaciones y reflexión sobre cómo las manifestaciones culturales expresan nuestras tradiciones.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuéntame un cuento de tradición familiar o comunitaria (cada niño comparte una historia).
- Actividad 2: Ordenamos en un cartel las historias en "antes", "ahora" y "después" para entender cambios culturales y temporales (relacionado con sucesos históricos).
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo colectivo que represente un sitio de interés cultural del lugar donde viven, usando referencias básicas y croquis (PDA: ubica sitios y los representa en dibujos).
- Actividad 4: Visita virtual o recorrido por la escuela o comunidad, identificando sitios de interés cultural.
Cierre
- Compartimos los dibujos y comentamos qué sitios son importantes para nuestra cultura y por qué.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos y símbolos culturales que los niños manipulan y describen.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué objetos o símbolos representan tu cultura? Compartimos en parejas.
Desarrollo
- Actividad 3: Cada niño crea un dibujo o croquis de su sitio cultural favorito, explicando en palabras qué representa.
- Actividad 4: En grupos, armamos un mapa simple de la comunidad con los sitios representados en los dibujos (relacionando con ubicaciones y sitios de interés).
Cierre
- Reflexión: ¿Por qué es importante conocer y representar nuestros sitios culturales?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o danza tradicional aprendida en la escuela, con movimiento y ritmo.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué sensación nos da la música y la danza? Compartimos en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Crean su propia canción o danza sencilla inspirada en alguna manifestación cultural vista durante la semana.
- Actividad 4: Presentan su creación en un pequeño acto cultural.
Cierre
- Valoración grupal y reflexión sobre cómo las manifestaciones artísticas expresan nuestra identidad cultural.
Semana 2
(Se repiten estructuras similares, pero incorporando nuevas manifestaciones, historias y dibujos, con énfasis en ordenar sucesos y establecer relaciones entre oralidad y escritura, además de profundizar en la exploración y representación de sitios culturales, siempre vinculando con los contenidos y PDAs).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un "Álbum cultural" colectivo que contiene dibujos, fotos, recortes, relatos y pequeñas dramatizaciones sobre las manifestaciones culturales y sitios de interés de la comunidad, elaborado por los niños en equipos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente compartiendo ideas y objetos culturales | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Usa palabras y dibujos para narrar manifestaciones culturales | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Representa en dibujos y croquis sitios de interés | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Ordena sucesos históricos en antes, ahora y después | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Colabora en actividades grupales y respeta las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación en actividades y dramatizaciones.
- Listas de cotejo: para verificar el uso de vocabulario y participación en proyectos.
- Rúbrica sencilla: para evaluar creatividad, colaboración, expresión oral y comprensión.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: con preguntas sencillas para que los niños expresen cómo se sintieron y qué mejorarían.
Este proyecto busca fomentar en los niños el reconocimiento, valoración y expresión de sus manifestaciones culturales, promoviendo la exploración artística, el pensamiento crítico y la colaboración, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente compartiendo ideas y objetos culturales. Usa palabras y dibujos para narrar manifestaciones culturales. R?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
