Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras geométricas con tangram y geoplano en enero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas con tangram y geoplano en enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras geométricas con tangram y geoplano en enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas con tangram y geoplano en enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y nombra figuras geométricas. Describe propiedades de las figuras (lados, vértices). Utiliza vocabulario geométrico adecuado. Participa en actividades manipulativas y lúdicas. Registra datos en pictogramas y dibujos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Figuras geométricas con tangram y geoplano |
|---|---|
| Asunto o Problema | Identificar figuras geométricas |
| Tipo | Quincenal |
| Mes | Enero |
| Escenario | Aula, Escuela |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Cuerpos geométricos y sus características; Figuras geométricas y sus características (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDAs | Explora propiedades de materiales y objetos; Representa y describe figuras geométricas; Compara longitudes y masas; Registra datos y resuelve problemas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La propuesta está organizada en semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas que promueven el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando materiales manipulables y recursos visuales.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Cuento interactivo "Las aventuras de Figurín", donde un personaje viaja por un mundo lleno de diferentes figuras geométricas, invitando a los niños a recordar lo que saben sobre formas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué figuras conocen? ¿Para qué creen que sirven?
Desarrollo
- Presentación del material: tangram y geoplano. Cada niño manipula piezas para formar figuras sencillas (cuadrado, triángulo). Se les invita a describirlas oralmente y en dibujos.
- Juego "Construye tu figura": usando las piezas, cada niño crea una figura y la comparte con el grupo, explicando qué forma es y cuántos lados tiene.
Cierre
- Ronda de preguntas: ¿Qué figuras formamos? ¿Qué propiedades tienen? Reflexión grupal sobre la importancia de reconocer formas en su entorno.
Martes
Inicio
- Canción "Las formas geométricas" para activar conocimientos previos y motivar la actividad.
Desarrollo
- Exploración en el geoplano: los niños colocan fichas en diferentes posiciones y observan si forman líneas rectas o curvas. Registran sus observaciones en un pictograma.
- Comparación de figuras: con apoyo de objetos (una caja, un libro, un balón), comparan tamaño y forma, usando lenguaje formal e informal.
Cierre
- Juego "¿Qué figura soy?" donde cada niño imita diferentes formas y los demás adivinan.
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué formas encontramos en la escuela y en casa? Fotos o dibujos de objetos cotidianos.
Desarrollo
- Dibujamos en papel las formas que encontramos en su entorno, identificando lados y vértices.
- Manipulación y clasificación de materiales: plásticos, madera, papel, para explorar sus propiedades (flexibilidad, peso, resistencia). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Discusión en círculo: ¿Qué material usaron? ¿Por qué? ¿Qué forma tiene? Reflexión sobre cómo las formas y materiales nos ayudan en la vida diaria.
Jueves
Inicio
- Juego de "Búsqueda del tesoro geométrico": los niños buscan objetos en el aula con formas específicas.
Desarrollo
- En parejas, describen objetos encontrados utilizando términos geométricos y comparan longitudes con partes de su cuerpo.
- Uso del tape y regla para medir objetos, promoviendo la comparación y el lenguaje formal.
Cierre
- Presentación grupal: cada pareja comparte su objeto, su forma y tamaño, usando vocabulario geométrico.
Viernes
Inicio
- Revisamos las figuras y conceptos aprendidos con un juego de memoria visual (tarjetas con figuras).
Desarrollo
- Crean un mural colectivo con figuras geométricas hechas con plastilina, papel o material reciclado, describiendo sus propiedades.
- Juego cooperativo "Construye la ciudad geométrica", donde con bloques y figuras geométricas construyen una pequeña ciudad.
Cierre
- Reflexión sobre lo aprendido y qué figuras les gustaron más y por qué.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué construirán los niños?
Un "Álbum de Figuras Geométricas", donde cada niño selecciona y describe con sus palabras y dibujos las figuras que ha explorado, incluyendo sus propiedades, materiales utilizados y formas encontradas en su entorno.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y nombra figuras geométricas | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Describe propiedades de las figuras (lados, vértices) | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Utiliza vocabulario geométrico adecuado | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Participa en actividades manipulativas y lúdicas | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Registra datos en pictogramas y dibujos | ✓ | ✗ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- durante actividades manipulativas y de discusión.
- para registrar participación y comprensión.
- para evaluar habilidades de descripción y comparación.
- para reflexionar sobre el aprendizaje y aplicar conceptos en situaciones cotidianas.
- mediante preguntas guiadas y diálogo en grupo, promoviendo la reflexión sobre lo aprendido y su uso en la vida diaria.
Este plan busca que los niños no solo reconozcan y nombren figuras geométricas, sino que también desarrollen habilidades de análisis, descripción, comparación y resolución, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana y su enfoque en el aprendizaje significativo, inclusivo y colaborativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y nombra figuras geométricas. Describe propiedades de las figuras (lados, vértices). Utiliza vocabulario geométrico ad?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
