Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras geométricas con tangram y geoplano
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas con tangram y geoplano» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras geométricas con tangram y geoplano» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas con tangram y geoplano. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Figuras geométricas con tangram y geoplano
- Asunto o Problema Principal: Armar figuras de tangram que representen animales, objetos y formas geométricas, reconociendo sus propiedades.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Figuras geométricas y sus características (lados, vértices, forma).
- Representar y describir oral y por escrito figuras creadas con tangram y otras formas geométricas, usando un lenguaje formal para nombrarlas y describir sus propiedades (forma, número de lados y vértices). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Se busca activar el conocimiento previo de los niños sobre figuras y formas geométricas, y plantear el problema de armar figuras con tangram. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Se fomenta que los niños formulen hipótesis y exploren las piezas. |
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| Fase 3: Análisis y conclusiones | Se analizan las figuras armadas, se identifican sus propiedades. |
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| Fase 4: Diseño y construcción, evaluación y divulgación | Creación de figuras propias y presentación de resultados. |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento del problema ético-social: la importancia de respetar las formas y el trabajo en equipo. |
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| Recolectemos | Indagar los conocimientos previos sobre colaboración y respeto. |
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| Formulemos | Delimitación del problema: cómo colaborar para armar figuras respetando ideas y materiales. |
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| Organizamos | Planificación de las tareas y roles en el trabajo en equipo. |
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| Construimos | Realización del trabajo en equipo para armar figuras con tangram y geoplano. |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar la experiencia y los resultados. |
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| Compartimos | Socialización de las figuras armadas y las reflexiones. |
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Material Didáctico Manipulable y Recursos Visuales
- Piezas de tangram de cartón o madera<br>
- Geoplano con pinzas<br>
- Figuras geométricas en cartulina<br>
- Imágenes de animales y objetos para representar con tangram<br>
- Pizarras o carteles para registrar hipótesis y acuerdos<br>
- Rúbricas sencillas para autoevaluación y coevaluación
Enfoque en Pensamiento Crítico, Expresión Oral, Colaboración y Resolución de Problemas
- Se promueve que los niños expliquen sus ideas y decisiones<br>
- Se fomenta el trabajo en equipo y el respeto mutuo<br>
- Se plantean problemas abiertos y se busca que propongan soluciones creativas<br>
- La evaluación se realiza mediante preguntas reflexivas y observación de la participación activa
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural de Figuras y Propiedades
Descripción: Cada niño crea una figura con tangram o geoplano y la describe, resaltando sus propiedades (forma, lados, vértices). Se exhiben en un mural del aula.
Criterios de evaluación:
- La figura está armada correctamente.
- La descripción oral o escrita incluye el nombre de la figura y sus propiedades.
- El niño explica su proceso y respeta las ideas de los compañeros.
Evaluación
- Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación basada en:
- Participación activa<br>
- Capacidad para describir y nombrar figuras<br>
- Respeto y colaboración en equipo
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y el respeto, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo experiencias significativas y lúdicas para niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
