Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Explorando mi cuerpo y movimientos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando mi cuerpo y movimientos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Explorando mi cuerpo y movimientos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando mi cuerpo y movimientos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Interacción con manifestaciones culturales y artísticas. Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios durante el crecimiento. Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad y su espacio cotidiano. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Interacción con manifestaciones culturales y artísticas. Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios durante el crecimiento. Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad y su espacio cotidiano.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de las partes del cuerpo. Capacidad para describir movimientos. Participación en actividades creativas y lúdicas. Uso adecuado del lenguaje y respeto en la expresión oral. Presentación del Producto (video, mural, modelo, campaña). Reflexión sobre el cuidado del cuerpo y la naturaleza.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Explorando mi cuerpo y movimientos
- Asunto o Problema Principal: El alumno en clase de educación física debe ser capaz de identificar las partes de su cuerpo y los movimientos que puede realizar.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Abril
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Interacción con manifestaciones culturales y artísticas. | Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden y volumen de voz. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios durante el crecimiento. | Explora y experimenta con materiales para explicar sus propiedades: flexible, ligero/pesado, elástico, resistente; argumenta conclusiones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. | Analiza formas de interactuar, explora relaciones de cuidado y afecto, promueve respeto y empatía hacia seres vivos y la naturaleza. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad y su espacio cotidiano. | Identifica la participación equilibrada entre diferentes integrantes de la comunidad familiar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre el cuidado del cuerpo y el respeto a la naturaleza |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el cuidado del cuerpo y la naturaleza |
|
| Formulemos | Definición del problema ético/social |
|
| Organizamos | Estrategias para abordar el problema |
|
| Construimos | Implementación de soluciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación del impacto |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Identificación de necesidades |
|
| Etapa 2: ¿Qué sé y quiero saber? | Investigación sobre acciones comunitarias |
|
| Etapa 3: Planificación | Diseño del proyecto de servicio |
|
| Etapa 4: Ejecución | Realización del servicio |
|
| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Valoración del impacto y aprendizajes |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de las partes del cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para describir movimientos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación en actividades creativas y lúdicas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado del lenguaje y respeto en la expresión oral | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación del Producto (video, mural, modelo, campaña) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre el cuidado del cuerpo y la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca integrar conocimientos, habilidades y actitudes desde una perspectiva lúdica, creativa y colaborativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, reflexiva y significativa para los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Interacción con manifestaciones culturales y artísticas. Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano: estructura?
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión de las partes del cuerpo. Capacidad para describir movimientos. Participación en actividades creativas y lúdicas. U?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
