Planeación didáctica por proyectos de primer grado: REPASANDO LAS SILABAS SIMPLES
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «REPASANDO LAS SILABAS SIMPLES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «REPASANDO LAS SILABAS SIMPLES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rEPASANDO LAS SILABAS SIMPLES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Lectura, escritura y otros tipos de interacción en el contexto familiar. Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural. Ética, Naturaleza y Sociedades: La diversidad y los derechos humanos. De lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Lectura, escritura y otros tipos de interacción en el contexto familiar. Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural. Ética, Naturaleza y Sociedades: La diversidad y los derechos humanos. De lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y forma palabras con silabas simples. Produce palabras y frases sencillas con las silabas aprendidas. Participa en actividades colaborativas y creativas. Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Lectura, escritura y otros tipos de interacción en el contexto familiar. | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural. | Observa, manipula y compara objetos para clasificarlos según sus características. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: La diversidad y los derechos humanos. | Describe actividades cotidianas en su comunidad y sus relaciones con la naturaleza. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el problema de que muchos niños aún no dominan las silabas sencillas, afectando su lectura. |
|
| Recolectemos | Compartir conocimientos previos sobre las palabras y sonidos que conocen. |
|
| Formulemos | Delimitar el problema: ¿Cómo podemos ayudar a que todos dominen las silabas simples? |
|
| Organizamos | Planificación de acciones y roles para abordar el problema. |
|
| Construimos | Ejecutar actividades de aprendizaje y creación. |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar avances y dificultades. |
|
| Compartimos | Socializar resultados y valorar el proceso. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización sobre la importancia de la lectura en la comunidad |
|
| Etapa 2 | Identificación de necesidades y conocimientos previos |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio (ej. crear un material de ayuda) |
|
| Etapa 4 | Ejecución del servicio |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y forma palabras con silabas simples | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa activamente en actividades de reconocimiento. |
| Produce palabras y frases sencillas con las silabas aprendidas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra interés en escribir y leer en voz alta. |
| Participa en actividades colaborativas y creativas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colabora en grupos y en la creación de materiales. |
| Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa sus avances y dificultades con confianza. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Libro de palabras con silabas simples
Criterios de evaluación:
- Incluye al menos 10 palabras con silabas simples correctamente formadas.
- Presenta dibujos que ilustran cada palabra.
- Demuestra comprensión en la lectura y pronunciación.
Evidencia: Los niños crearán un pequeño libro, decorado, con palabras y dibujos, que podrán leer y compartir con la comunidad escolar.
Este producto refleja la adquisición de habilidades de lectura, escritura y colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, significativa y contextualizada para primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Lectura, escritura y otros tipos de interacción en el contexto familiar. Saberes y Pensamiento Científico: Caracterí?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y forma palabras con silabas simples. Produce palabras y frases sencillas con las silabas aprendidas. Participa en act?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
