Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Explorando las figuras geométricas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando las figuras geométricas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Explorando las figuras geométricas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando las figuras geométricas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identificación de figuras y sus características. Uso correcto del vocabulario formal para describir figuras. Creatividad en la representación (dibujos, collages, figuras). Trabajo colaborativo y participación activa. Presentación oral y escrita del producto final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: explorando las figuras geométricas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos conozcan e identifiquen las características de cada figura geométrica y su aplicación, considerando a alumnos con TEA, TDAH y dislexias.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, juego, exploración, trabajo colaborativo
Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Figuras geométricas y sus características (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Representar animales, plantas u objetos con figuras geométricas y describir oralmente y por escrito sus propiedades (forma, lados, vértices), usando un lenguaje formal en progresión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "¡Bienvenidos a la aventura geométrica!" – Una historia animada en la que los personajes descubren figuras en su entorno y necesitan identificarlas para resolver un misterio. Se usa material visual y manipulativo (tarjetas con figuras).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos – Preguntar: "¿Qué figuras conoces? ¿Para qué sirven las figuras en nuestro día?" usando un mural con imágenes de objetos cotidianos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con material manipulable – Los alumnos manipulan tangrams y figuras geométricas en diferentes colores y tamaños, identificando lados y vértices. Se fomenta la colaboración en pequeños grupos.
- Actividad 4: Dibujar y describir – En hojas grandes, los niños dibujan figuras que encuentran en su entorno y describen sus características con apoyo visual y verbal.
Cierre
- Socialización en círculo: Cada grupo comparte una figura que exploró, nombrándola y diciendo una característica. Reflexión guiada: "¿Qué figura te gustó más y por qué?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Las figuras geométricas", para activar conocimientos previos y motivar.
- Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Qué formas podemos encontrar en la escuela o en casa?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación – con tarjetas de figuras, los niños las agrupan en categorías (formas similares, lados, vértices).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: "Mi figura favorita" – usando recortes y dibujos, describen su figura en voz alta.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué figura aprendimos a identificar hoy? ¿Qué te gustó de aprender sobre figuras?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "El cuento de las figuras" – cuento interactivo que introduce las características básicas de las figuras.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: "¿Qué formas podemos encontrar en los objetos del cuento?"
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad artística: crear animales usando figuras geométricas en papel o con material reciclado (cajas, tapas). Se fomenta la descripción oral y el trabajo en equipo.
- Actividad 4: Presentación rápida: cada grupo muestra su animal y explica qué figuras usaron y por qué.
Cierre
- Ronda de retroalimentación: ¿Qué figuras usaste para tu animal? ¿Qué aprendiste hoy?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego "Encuentra la figura" – en el aula, buscar objetos que tengan formas geométricas específicas.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué diferencia hay entre un círculo y un cuadrado?"
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un "Mapa de figuras" – en una cartulina grande, los niños colocan figuras en diferentes lugares y describen sus propiedades.
- Actividad 4: Registro visual: hacer un libro colectivo con dibujos y nombres de las figuras, con apoyo en pictogramas.
Cierre
- Compartir: ¿Cuál fue la figura que más te gustó y por qué?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "Recordando las figuras" – juego de memoria con tarjetas de figuras geométricas.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre las figuras esta semana?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: los niños representan figuras en el espacio, usando su cuerpo (por ejemplo, formando triángulos o cuadrados).
- Actividad 4: Creación de un collage con figuras geométricas recortadas, formando un mural de formas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué figura te gustó más y por qué? ¿Cuál fue más difícil de aprender?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El detective de figuras" – historia donde los niños ayudan a encontrar figuras en un dibujo gigante.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué figuras vimos en la historia?"
Desarrollo
- Actividad 3: Representación con plastilina: formar figuras geométricas y describirlas.
- Actividad 4: Juego de comparación: ¿Qué figura tiene más lados? ¿Cuál tiene menos?
Cierre
- Compartir: ¿Cuál fue tu actividad favorita? ¿Qué figura te gustó más y por qué?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cantar y mover: "Las figuras en movimiento", para activar el cuerpo y la mente.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué formas podemos hacer con nuestro cuerpo?"
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural en el pasillo con figuras hechas con cuerda o papel en el suelo.
- Actividad 4: Describir en voz alta las figuras del mural, resaltando lados y vértices.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué figura te quedó más difícil de hacer? ¿Por qué?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina la figura" con pistas visuales y sonoras.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué figuras podemos encontrar en nuestro entorno?"
Desarrollo
- Actividad 3: Inventar historias con figuras geométricas: cada niño crea una historia usando figuras y las dibuja.
- Actividad 4: Presentación de historias, usando las figuras y describiéndolas en voz alta.
Cierre
- Compartir: ¿Qué historia te gustó más? ¿Qué figuras usaste?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "El juego de las figuras en la naturaleza" – buscar en el patio o jardín figuras naturales con formas geométricas.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué formas encontraste en las plantas o piedras?"
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un collage con objetos naturales que tengan figuras geométricas.
- Actividad 4: Dibujar en la libreta las figuras encontradas y describirlas.
Cierre
- Socialización: mostrar los collages y decir qué figuras encontraron y por qué les gustan.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué figura soy?" con máscaras o recortes.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre las figuras?"
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción libre con bloques de diferentes formas, formando figuras y describiéndolas.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo con las figuras realizadas en bloques.
Cierre
- Ronda final: compartir qué figura les gustó más y qué aprendieron.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Álbum de Figuras Geométricas" donde cada niño o grupo presenta una serie de dibujos, collages, o figuras tridimensionales que representan animales, objetos o escenas usando distintas figuras geométricas. Incluyen una breve descripción oral y escrita de las figuras que utilizaron, destacando sus características principales (forma, número de lados y vértices).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de figuras y sus características | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto del vocabulario formal para describir figuras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la representación (dibujos, collages, figuras) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabajo colaborativo y participación activa | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación oral y escrita del producto final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación constante durante las actividades, registrando participación y comprensión.
- Listas de cotejo para detectar reconocimiento y descripción de figuras.
- Rúbricas sencillas para evaluar participación, creatividad y uso del vocabulario.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada día: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué me costó?
- Autoevaluación guiada: "¿Qué figura me gusta más? ¿Por qué?" y "¿Qué puedo mejorar?"
- Coevaluación en grupos, compartiendo opiniones sobre el trabajo de sus compañeros.
Este enfoque busca que los alumnos desarrollen un pensamiento crítico, habilidades de expresión oral y escrita, y capacidades de colaboración, integrando el aprendizaje significativo y la atención a la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Identificación de figuras y sus características. Uso correcto del vocabulario formal para describir figuras. Creatividad en la ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
