Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Didáctico: Exploración de la Naturaleza y Sociedad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Exploración de la Naturaleza y Sociedad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Exploración de la Naturaleza y Sociedad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Exploración de la Naturaleza y Sociedad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de objetos, lugares y seres vivos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un "Libro del Cuidado del Entorno", elaborado por los niños con dibujos, textos cortos y fotografías, que refleje su aprendizaje y acciones realizadas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un "Libro del Cuidado del Entorno", elaborado por los niños con dibujos, textos cortos y fotografías, que refleje su aprendizaje y acciones realizadas.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaborativa. Comprensión de conceptos sobre cuidado del entorno. Capacidad para registrar y describir objetos y seres vivos. Presentación y difusión del producto final. Reflexión y valoración del proceso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Exploración de la Naturaleza y Sociedad
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Exploración de la Naturaleza y Sociedad |
|---|---|
| Asunto o Problema | Cuidamos nuestro entorno y medio ambiente |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Mayo |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos y PDAs | Ver detalles en las tablas correspondientes a continuación. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física. | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. | Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. | Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Exploración y definición del problema |
|
| Fase 2 | Indagación y formulación de hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana y evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre el cuidado del entorno |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir el problema claramente |
|
| Organizamos | Planificación del abordaje |
|
| Construimos | Ejecución de acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación de resultados |
|
| Compartimos | Socialización de logros y reflexiones |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Qué sé y qué quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecutar el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartir y evaluar |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaborativa | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión de conceptos sobre cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para registrar y describir objetos y seres vivos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación y difusión del producto final | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y valoración del proceso | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto y Evaluación Final
Producto:
Un "Libro del Cuidado del Entorno", elaborado por los niños con dibujos, textos cortos y fotografías, que refleje su aprendizaje y acciones realizadas.
Evaluación:
Se valorará si los niños lograron identificar acciones positivas y negativas en su comunidad, si participaron activamente en las actividades y si comprenden la importancia del cuidado del medio ambiente y la comunidad.
Este proyecto busca fomentar en los niños una actitud crítica, creativa y colaborativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos, responsables y contextualizados.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
Actividades, producto y evaluación
- Un "Libro del Cuidado del Entorno", elaborado por los niños con dibujos, textos cortos y fotografías, que refleje su aprendizaj?
- Participación activa y colaborativa. Comprensión de conceptos sobre cuidado del entorno. Capacidad para registrar y describir o?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
